Die ontwikkeling van opleiding tegnologie

In verband met die intensiewe technologization opvoedingsproses die gevorderde idees van onderwys en opleiding in die vorm van tegnologie. Een van die konvensionele tegnologie is die ontwikkeling van opleiding.

Sielkundige basisse van die ontwikkeling van opleiding is geregverdig deur uitstaande binnelandse sielkundige LS Vygotsky. Hy het eers aan die lig gebring die ontwikkeling van 'n prioriteit in opleiding en opvoeding. Oriëntering ten opsigte van die konsep van Vygotsky se "sone van proksimale ontwikkeling" in opleiding aan die basis van baie sielkundige en opvoedkundige navorsing, eksperimente in onderwys geword.

Volgelinge wetenskaplike AN Leontiev, PY Halperin ontwikkel 'n sielkundige teorie van aktiwiteit, waarin Vygotsky se idees verder ontwikkel. Die implementering van ontwikkelings onderwys in laerskole onderneem LV Zankova, en verder DB El'konin en VV Davydov in die praktyk van eksperimentele skole.

Vermoë om daar te ontwikkel in die persoon van geboorte. Die ontwikkeling is te danke aan 'n paar meganismes van oorerwing, egter, en die sosiale omgewing is 'n noodsaaklike faktor in die vorming van persoonlikheid. 'N belangrike eienskap van die mens - selfregulering, self - beïnvloed die proses van menslike ontwikkeling wat plaasvind in 'n individu vorm. Die ontwikkelingsproses inherent in stellasies en ongelyk. Ouderdom-verwante veranderinge definieer die kwalitatiewe en kwantitatiewe ontwikkelingsgeleenthede.

In verband met die ontwikkeling van die teorie van ontwikkelings onderwys, het dit is voorgestel dat 'n kind met voorskoolse ouderdom is in staat om baie algemene teoretiese konsepte te verkry. In hierdie verband, kan verstandelike ontwikkeling verskerp deur die inhoud van opvoedkundige materiaal, waarin prioriteit word gegee aan die verbetering van die teoretiese vlak.

Tegnologie ontwikkeling opleiding behels die interaksie van die onderwyser en leerlinge op grond van kollektiewe-distributiewe aktiwiteit, vind verskillende maniere om probleme op opvoedkundige probleme deur middel van die organisasie van opvoedkundige dialoog in navorsing en ondersoekende aktiwiteit van studente.

Tegnologie ontwikkeling opleiding behels die stimulasie van reflektiewe vermoëns van die kind, leer selfbeheersing en self-evaluering vaardighede.

Tegnologie ontwikkeling opleiding wat gebaseer is op die konsep van die ontwikkeling van opleiding van plaaslike wetenskaplikes (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, NL Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko en ander) wat gebaseer is op verskeie aspekte van die kind se ontwikkeling en spesifieke motiverende komponente.

Byvoorbeeld, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin ondersteun in die ontwikkeling van die ontwikkeling van opleiding op die konsepte van kognitiewe belang. I.S.Yakimanskaya prioritiseer individuele ervaring van die individu. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov fokus op die kreatiewe behoeftes van studente, en G.K.Selevko - op behoeftes self-verbetering. In elk geval, die ontwikkeling van opleiding tegnologie met inagneming van die kind as ʼn selfstandige vak van die leerproses, interaksie met die buitewêreld.

In die praktyk van skoolopleiding ontvang die grootste verspreiding tegnologie en die ontwikkeling van opleiding L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktiese beginsels van die ontwikkeling van opleiding L.V.Zankova:

- Hoë vlak van die probleme met die vinnige tempo van die bestudering van opvoedkundige materiaal.

- Teoretiese kennis speel 'n leidende rol.

- Bevorder bewustheid uaschimisya leerproses.

- Die algemene ontwikkeling van alle leerders.

Didaktiese basisse van die ontwikkeling van opleiding DB Elkonin-Davydov:

- Die doel van onderwys - die vorming van teoretiese denke en bewussyn.

- In leerinhoud oorheers die stelsel van wetenskaplike konsepte, gebaseer op algemene metodes van leeraktiwiteite.

- Metodiese funksies - 'n problematiese aanbieding van opvoedkundige materiaal, die gebruik van die metode van leertake, die organisasie van kollektiewe-distributiewe aktiwiteit.