Debatteer as 'n onderrigmetode wat die ontwikkeling van kritiese denke, bewustheid en verantwoordelikheid bevorder

Bespreking as 'n metode van opleiding het onder die aandag van opvoeders en sielkundiges gelok in die dertigerjare van die twintigste eeu. Vandag is hierdie metode, wat deel uitmaak van die aktiewe leer toegepas word om te laat herleef die interpersoonlike prosesse in verskillende aktiwiteite: onderwys, kreatiwiteit, bestuur, psigoterapie en vele ander.

AMO en hul tipes

Klassifikasie van aktiewe leer metodes bied vir hul afdeling in twee tipes - individuele en groep. Individuele aansoek doen om 'n individu wat professionele, algemene, spesiale of ander tipe van opleiding, sonder kontak met ander studente. metodes groep gebruik in die opleiding van 'n sekere aantal studente.

Dit lyk vir ons die mees geskikte klassifikasie van aktiewe leer metodes, met betrekking tot die skeiding van hulle in vier hoofgroepe wat individuele en groep jou aktiwiteite te kombineer met die voorrang van die laasgenoemde.

1) Debatteer as 'n onderrigmetode is gebaseer op die direkte en aktiewe deelnemers dialoog. In hierdie geval, leiding neem losstaande posisie, bevorder die organisasie van interaksie, uitruil van idees, beheer die geslag en aanvaarding van groepbesluitneming.

2) metodes van die gebruik van die elemente van die spel, wat bydra tot die bereiking van 'n nuwe ervaring dat mense nie in kon kry as gevolg van verskeie redes.

3) Rated metodes vir die fasilitering van die aktivering van die aktiwiteit studente se as gevolg van die effek van kompetisie en meer prestasiemotivering behoeftes te skep.

4) Opleiding, sodat op die individu en sy gedrag stimulerende, ontwikkelings- en regstellende aksie te hê.

Bespreking as 'n metode van aktiewe leer

Dit sal opgemerk word dat die bespreking as 'n onderrigmetode wat gebaseer is op organisatoriese kommunikasie studente in die loop van die werk op die oplossing van opvoedkundige of professionele doelwitte te bereik. As die bespreking van metodes kan gekies word "ronde tafel", Sokratiese gesprek, spesifieke ontleding van die situasie, die bespreking in die groep "dinkskrum" en ander.

Enige bespreking behels bespreking van die probleem, kwessie of onderwerp in die proses van die werk op dat enige ander oordeel. Dit is gebaseer op die opeenvolgende toesprake van deelnemers uit hul oogpunt. Maar die debat sal slegs suksesvol wees as die aktiwiteit is getoon nie net die sprekers en die spreker nie, maar ook die gehoor, 'n vraag vra, evaluering van die verslae, wat lei teenargumente.

Nog 'n belangrike voorwaardes debat ten gunste van sy objektiwiteit. In hierdie verband het die rol van leiding is die vermoë om dit binne die voorgenoemde onderwerpe te hou, nie om aandag te vestig op besonderhede en fyn detail.

Maar die debat as 'n leermetode kan slegs gebruik word indien die wetenskap of die praktyk nog nie 'n verenigde standpunt ontwikkel het, en op die probleem van die bestuur van verskeie skole of daar verskillende tendense in die studie. Die mees aktiewe , hierdie metode is toegepas in die studie van die geesteswetenskappe en sosiale wetenskappe.

Daarom is die bespreking as 'n onderrigmetode bevorder nie-standaard opvoedkundige proses, dit het 'n positiewe impak op die denke en gedrag van studente, dra by tot die ontwikkeling van hul verantwoordelikheid en bewustheid.

Die essensie van die analitiese-sintetiese metode van onderrig

Vir geletterdheid by die skool en in die huidige stadium is deur analitiese en sintetiese metode - leermetode ontwikkel nog K. D. Ushinskim. Dit is gebaseer op die studie van spraak live klink. Die essensie van hierdie opleiding metode is om te skei van gekoppelde toespraak voorstel van die voorstelle - die woorde van die woorde - die lettergrepe van lettergrepe - klanke. Sulke optrede is analise. Terselfdertyd word die proses omgekeer: die klanke van lettergrepe bestaan uit lettergrepe - woorde van die woorde - die voorstelle van die voorstelle - samehangende tekste. Hierdie optrede is 'n sintese.

Dus, die analitiese-sintetiese metode - die metode van geletterdheid dra by tot die ontwikkeling en opvoeding van die individu. Te danke aan die stelsel van spraak, analitiese en sintetiese oefening in werking tree geestelike ontwikkeling van studente. Hierdie metode laat leerlinge om 'n dieper ontleding van verskynsels wat in die natuur voorkom en die lewe te maak, want dit is op grond van hul persoonlike ervaring.