Die metode van wetenskaponderrig in die student opname.

Student navorsing op pedagogie, of kursuswerk of diploma (WNK), moet ook bydra tot die ontwikkeling van die wetenskap onderrig. Daarom moet die jong navorser 'n duidelike begrip van die funksies van die wetenskap onderrig en wat onderrigmetodologie van wetenskap.

Teoretiese funksie is besef in die studie en verduideliking van die gevorderde opvoedkundige ervaring (beskrywende vlak) in die diagnose van opvoedkundige aktiwiteite, opvoedkundige gebeure (diagnostiese vlak), in eksperimentele studies van pedagogiese werklikheid en die bou van model transformasie - pedagogiese teorieë, stelsels (voorspellende vlak).

Tegnologiese funksie is om onderrigmateriaal wat nodig is vir die implementering van opvoedkundige konsepte, teorieë (projektiewe vlak) te ontwikkel; in die toets van die prestasies van die wetenskap onderrig in opvoedkundige praktyk (wisselkoers); in die evaluering van die uitslae van opvoedkundige navorsing oor die invloed van pedagogiese praktyke en geleenthede vir die regstelling (weerkaatsende laag).

Die term "onderrigmetodologie Wetenskap" sluit algemene beginsels, struktuur, logiese organisasie, metodes en kognisie, transformasie geldigheid.

Die metode van pedagogie is 'n moeilike ondergeskikte stelsel wat bestaan uit vier vlakke:

a) Filosofiese vlak - die hoogste vlak, dien as 'n wesenlike kennisbasis van enige metodologiese bepaal filosofiese benaderings tot wetenskaplike navorsing.

Dit word voorgestel deur 'n paar lyne, versoenbaar is met wat plaasvind wêreldbeskouing ondersoek pedagogiese proses: Neothomism positivisme en neo, dialektiese materialisme ontologism gnoseologism, neokantianism, pragmatiese en neo-pragmatisme, eksistensialisme globalisme en ander.

b) algemene wetenskaplike vlak sluit metodologiese benaderings tot alle of die meeste van wetenskaplike dissiplines, insluitend vir onderrig.

Die konsep van "benadering" beklemtoon die belangrikste rigting van die navorsing, 'n oorspronklike hoek op die voorwerp van studie. In opvoedkundige navorsing uitstaan:

- 'n sistematiese benadering, wat die universele verband en interafhanklikheid van die verskynsels en prosesse van die werklikheid;

- 'n geïntegreerde benadering, wat navorsing deyatelnosi met die volle proses of verskynsel, asook al die noodsaaklike redes, vlyayuschih op die ontwikkeling en toepassing van verskeie instrumente om hierdie doel te bereik.

- hermeneutiese - weerspieël die behoefte aan begrip van die studie, interpretasie van tekste, simbole, betekenisse.

- paradigmatiese - openbaar 'n metode van organisasie van wetenskaplike kennis

c) spesifieke wetenskaplike vlak - metodologiese benaderings tot wisselende spesiale dissipline, in hierdie geval in onderrig.

Op die oomblik is die wetenskaplike en opvoedkundige studie van die prosesse van menselijker stand en Historiserende, wat die toekenning van menslike waardes prioriteit, inleiding behels om die proses om te weet die konteks van kultuur en sosiale lewe. Hierdie tendense dui daarop metodologiese benaderings in pedagogiese ondersoek: antropologiese; persoonlikheid; Studentgesentreerde; die aktiwiteit; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturele studies; die noodsaaklike; fenomenologiese; historiese, logiese; beskawing; magmatiese.

d) Tegnologiese vlak - 'n stel van metodes, tegnieke studies verskaf empiriese akkuraatheid van die materiaal en die primêre verwerking, waarna dit in 'n verskeidenheid van wetenskaplike kennis.

Die metode van die wetenskap onderrig is nodig vir die konstruksie van die student van opvoedkundige navorsing. Die gehalte van opvoedkundige navorsing stel ons in staat om sy metodologiese kenmerke, weerspieël in die inleiding skat:

relevansie van die navorsingsprobleem, voorwerp en onderwerp van studie, die doel en doelwitte issledovanaiya hipotese (of die belangrikste bepalings vir die verdediging), die metodologiese basis van die navorsing, navorsingsmetodes, bronne van navorsing.

Die metode van die wetenskap onderrig word in die bogenoemde kenmerke van studentewerk optimaal vinnig die rigting van die werk, die keuse van die historiese, teoretiese en praktiese materiaal vir die studie te bepaal.