GEF - wat is dit? Vereistes Opvoedkundige Standard

Waarskynlik almal wil hul kind 'n gehalte-onderwys te gee. Maar hoe om die vlak van opleiding vas te stel of jy hoef nie te doen met pedagogie? Natuurlik, met die hulp van die GEF.

Wat is die GEF

Vir elk van die onderwysstelsel en opvoedkundige instellings goedgekeur die lys van verpligte vereistes wat gemik is op die definisie van elke vlak van beroepsopleiding, spesialiteit. Hierdie vereistes word gekombineer as deel van die federale staat opvoedkundige standaarde (GEF), wat goedgekeur is deur die owerhede bemagtig om die onderwysbeleid te reguleer.

Implementering en resultate van ontwikkelingsprogramme in die openbare skole mag nie laer as wat in die GEF wees.

Daarbenewens het die Russiese onderwys dui daarop dat sonder die ontwikkeling van standaarde nie verkry kan word staat dokumente. GEF - is 'n soort van base, waardeur die student die geleentheid om te beweeg van die een vlak van onderwys na 'n ander, soos die trappe.

doelwitte

Federale staat opvoedkundige standaarde is ontwerp om die integriteit van die opvoedkundige ruimte van Rusland te verseker; die kontinuïteit van die belangrikste programme van voorskoolse, primêre, sekondêre, professionele en hoër onderwys.

Daarbenewens het die GEF is verantwoordelik vir aspekte van die geestelike en morele ontwikkeling en opvoeding.

opvoedkundige standaard vereistes sluit streng spertye van algemene onderwys en die professionele, met inagneming van alle vorme van onderwys en opvoedkundige tegnologie.

Die basis vir die ontwikkeling van 'n aanduiding opvoedkundige programme; vakke programme, kursusse, literatuur en verwysing materiaal; standaarde van finansiële ondersteuning van die opvoedkundige aktiwiteite van die gespesialiseerde agentskappe wat implementeer die opvoedkundige program is die GEF.

Wat is die standaard vir openbare onderwys? In die eerste plek, dit is die beginsels van die organisasie van opvoedkundige proses in instellings (kleuter, skole, kolleges, universiteite, ens). Sonder die GEF nie moontlik is om beheer oor die nakoming van die Russiese wetgewing op die gebied van onderwys uit te oefen, asook die finale en intermediêre sertifisering van studente uit te voer.

Daar moet kennis geneem word dat een van die doelwitte is om GEF interne monitering van die gehalte van onderwys. Met die organisasie van aktiwiteite aan die gang standaarde van metodologiese kundiges, asook die sertifisering van onderwysers en ander personeel van opvoedkundige instellings.

Opleiding, heropleiding en gevorderde opleiding van werkers van onderwys is ook in die invloedsfeer van die staat standaarde.

Die struktuur en implementering

Federale wette beslis dat elke standaard noodwendig moet sluit drie soorte vereistes.

Eerstens, vereistes vir die opvoedkundige program struktuur (verhouding van dele van die hoofprogram en hul volume verhouding bindend gedeelte en die gedeelte wat gevorm word deelnemers van die opvoedkundige proses).

In die tweede plek, die voorwaardes van die verwesenliking is ook onderhewig aan streng vereistes (insluitend menslike, finansiële, tegniese).

Derdens, die resultaat. Die hele opvoedkundige program moet vorm definisies van die studente se (insluitend professionele) bevoegdheid. Besetting van GEF is bedoel om op te lei om al die vaardighede en kennis te gebruik om suksesvol en op hul basis te bedryf.

Natuurlik, hierdie standaard is nie die grondwet van alle opvoedkundige instellings. Dit is net die begin van die vertikale, met die skoolhoof adviserende posisies. By die federale vlak deur die GEF ontwikkel benaderde opvoedkundige program gerig op die plaaslike besonderhede. 'N Verdere onderwys bring die program tot perfeksie (in laasgenoemde proses kan selfs belangstellende ouers deel te neem wat gereguleer word deur die wet). Dus, kan die Russiese onderwys van 'n metodologiese oogpunt word verteenwoordig deur die skema:

Standard - die geskatte vlak van die federale program - die program van die instelling.

Die laaste item sluit aspekte in soos:

• kurrikulum;
• skedule;
• werkprogramme;
• assessering materiaal;
• riglyne vir die items.

Geslagte en verskille GEF

Wat is die nasionale standaard, in die Sowjet-tye bekend as streng regulasies dan bestaan. Maar hierdie spesifieke dokument gekom en net in die 2000's in werking getree.

GEF is vroeër net opvoedkundige standaarde genoem. Die sogenaamde eerste generasie in werking getree het in 2004. Die tweede generasie is ontwikkel in 2009 (vir primêre onderwys), in 2010 (vir 'n primêre totaal) in 2012. (Vir 'n volledige medium).

Vir hoër onderwys is die staat standaarde ontwikkel in 2000. Die tweede generasie, wat in 2005 in werking getree het, is gefokus op om studente zoomt. Sedert 2009 het ons ontwikkel nuwe standaarde, wat gemik is op die ontwikkeling van gemeenskaplike kulturele en professionele vaardighede.

Voor 2000, vir elke spesialiteit is gedefinieer vir ten minste die kennis en vaardighede wat 'n persoon moet beskik om vrylating uit die universiteit. Later het hierdie vereistes strenger geword.

Modernisering van openbare onderwys gehou tot vandag toe. In 2013, was 'n wet wat "Op onderwys", waarvolgens die nuwe programme word ontwikkel vir hoër beroep en voorskoolse onderwys. Daarbenewens is daar is stewig die item ingevoer op die voorbereiding van die wetenskaplike en dosente.

Wat is die verskil tussen die ou standaarde van die GEF? Wat is die nuwe generasie van standaarde?

Die belangrikste kenmerk is dat in die moderne onderwys aan die voorpunt van die ontwikkeling van studente geplaas persoon (studente). Verdwyn uit die teks van die dokument veralgemening konsepte (Vaardighede, vaardighede, kennis), word vervang deur meer spesifieke behoeftes, soos werklike aktiwiteite is geformuleer, wat elke student moet bemeester. Groot aandag word geskenk aan die onderwerp, inter-onderwerp en persoonlike resultate.

Om dit te bereik hierdie doelwitte is hersien voorafbestaande vorms en tipes onderwys, aangedryf deur innoverende opvoedkundige ruimte klas (les natuurlik).

Met die bekendstelling van die veranderinge, die nuwe generasie van studente - dit is gratis denke individu, in staat is om doelwitte te stel, belangrike probleme, kreatiewe ontwikkeling en die vermoë om voldoende verband hou met die werklikheid op te los.

Wat betrokke is in die ontwikkeling van standaarde

Standaarde vervang met 'n nuwe ten minste een keer in tien jaar.

GEF algemene onderwys ontwikkel is deur opvoeding vlak, kan professionele onderwys GEF ook ontwikkel word deur funksie, beroep en opleiding gebiede.

GEF ontwikkeling is met inagneming van uitgevoer:

• akute en langtermyn behoeftes van die individu;
• ontwikkeling van die staat en die samelewing;
• onderwys;
• kultuur;
• wetenskap;
• tegnologie;
• ekonomiese en sosiale gebied.

Opvoedkundige en metodies vereniging van universiteite ontwikkel GEF vir hoër onderwys. Hul projek is gestuur aan die Ministerie van Onderwys, waar daar 'n bespreking, maak veranderinge en aanpassings, en dan aan 'n onafhanklike deskundige vir 'n tydperk van nie meer as twee weke.

Kundige advies is terug na die Ministerie. En weer het 'n golf van besprekings oor die GEF Raad, wat besluit of die projek goed te keur, stuur terug vir hersiening of verwerp.

As die dokument sal nodig hê om veranderinge aan te bring, dit gaan op dieselfde manier van die begin af.

primêre onderwys

GEF is 'n versameling van vereistes wat nodig is vir die implementering van primêre onderwys. Drie groot - dit is die resultate, ontwerp en implementering. Almal van hulle is wat veroorsaak word deur die ouderdom-verwante en individuele eienskappe, en bespreek in terme van die fondament vir alle onderwys.

In die eerste deel van die standaard gespesifiseerde termyn van ontwikkeling van die basiese aanvanklike program. Hy is vier jaar.

Met dit, met dien verstande:

• gelyke geleenthede vir onderwys;
• geestelike en morele vorming van studente;
• kontinuïteit van programme, voorskoolse en skoolopleiding;
• bewaring, ontwikkeling en bemeestering van multinasionale kultuur van die land;
• vorming demokratisering;
• die vorming van kriteria vir die evaluering van prestasie en pedrabotnikov4 studente se
• voorwaardes van individuele persoonlikheid ontwikkeling en die vestiging van spesiale voorwaardes van onderwys (vir begaafde kinders, kinders met gestremdhede).

Die basis van opleidingsprogramme moet stelsel-aktiwiteit benadering. Maar die primêre onderwys program ontwikkel metodiese raad van die instelling.

In die tweede deel van GEF geverf duidelik die gevolg van die opvoedkundige proses vereistes. In die besonder, persoonlike, meta-onderwerp en voorwerp van studie resultate.

Aanbevelings vir leeruitkomste spesifieke vakke. Byvoorbeeld, die GEF op die Russiese taal (moedertaal) maak die volgende vereistes voldoen:

1. Die vorming van idees oor die diversiteit van taalkundige ruimte van die land.
2. Begrip van die taal - is 'n integrale deel van die nasionale kultuur.
3. Die vorming van 'n positiewe houding teenoor toespraak (en skryf), as deel van die algemene kultuur reg te stel.
4. Bemeestering van die allergrootste reëls van taal.

Die derde deel definieer die struktuur van primêre onderwys (kurrikulum, buitemuurse aktiwiteite, programme van individuele vakke, wat tematiese beplanning GEF sluit).

Die vierde deel bevat die vereistes vir die implementering van die opvoedkundige proses (personeel, finansies, logistiek kant).

Gemiddeld (totaal) vorming

Die eerste deel van die standaard vereistes gedeeltelik herhaal en eggo die GEF op primêre onderwys. Beduidende verskille verskyn in die tweede gedeelte wat handel oor die leeruitkomste. Dui ook die nodige norme van ontwikkeling van sekere items, insluitend die Russiese taal, letterkunde, vreemde taal, geskiedenis, sosiale studies, aardrykskunde en ander.

Dit fokus op die persoonlike ontwikkeling van die studente, met klem op die belangrikste punte, soos:

• bevordering van patriotisme, die vestiging van waardes van die multinasionale land;
• die vorming van ideologie, wat ooreenstem met die vlak van die werklikheid;
• ontwikkeling van norme van sosiale lewe;
• ontwikkeling van estetiese begrip van die wêreld en so aan.

om die opvoedkundige aktiwiteite van die struktuur vereistes word ook verander. teiken, wesenlike en organisatoriese maar afdelings het dieselfde gebly.

hoër vlak

GEF vir sekondêre professionele en hoër onderwys is gebou op dieselfde beginsels. Hul oënskynlike verskille, die struktuur, voorwaardes en vereistes resultate implementering kan nie dieselfde vir verskillende opvoedkundige vlakke wees.

Die basis van die gemiddelde professionele onderwys is bevoegdheid benadering, dit wil sê mense is nie net kennis nie, maar hierdie kennis die vermoë om te beheer. By die uitgang van gegradueerdes nie moet praat "weet wat" en "hoe".

Op grond van die algemeen aanvaarde GEF elke instansie sy program ontwikkel, met die fokus op hul kern kollege of universiteit, die teenwoordigheid van sekere logistieke vermoëns, ens

Metodologiese Raad in ag neem al die aanbevelings van die Ministerie van Onderwys en bedryf streng onder sy leiding. Maar die aanvaarding van spesifieke programme, word skole wat deur plaaslike owerhede en die Departement van veld Onderwys (Republiek, grondgebied).

Instellings moet in ag neem en implementeer die aanbevelings met betrekking tot die opleiding materiaal (bv, handboeke GEF het sy regmatige plek in die biblioteke), tematiese beplanning, ens

kritiek

Op pad na die goedkeuring van die GEF ervaar het baie weergawes, maar selfs in sy huidige vorm, die hervorming van onderwys ontvang in sy toespraak 'n groot hoeveelheid van die kritiek, en het selfs meer.

Trouens, in die gedagtes van die ontwikkelaars van die standaard, sou dit lei tot die eenwording van alle Russiese vorming. En dit blyk die teenoorgestelde. Iemand wat in hierdie dokument voor, 'n paar nadele. Baie onderwysers wat gebruik word om tradisionele onderrig, moeilike oorgang na die nuwe standaarde. GEF handboeke laat vrae ontstaan. Maar al kan gevind word positiewe dinge. Moderne samelewing is nie in plek is, moet onderwys te verander, en verander na gelang van sy behoeftes.

Een van die belangrikste klagtes oor die GEF het sy uitgebreide bewoording, 'n gebrek aan duidelike doelwitte en werklike behoeftes, wat is aan die studente was. Verskyn hele opponerende groep. GEF moes alles, maar duidelikheid te leer as om dit te doen, en niemand het. En met hierdie onderwysers en metodologiese kenners moes hanteer in die veld, insluitend in die program van die opvoedkundige instelling al die nodige.

Onderwerpe wat deur GEF en sal styg as die ou fondamente, waarin hoofsaaklik in die vorming van kennis baie stewig in die lewe van elke stand gekom het. Nuwe dieselfde standaarde wat die professionele en sosiale vaardighede te oorheers sal 'n lang tyd om hul teenstanders te vind.

gevolg

Ontwikkeling van die GEF was onvermydelik. Soos met alles nuut, het die standaard baie geskille veroorsaak. Maar die hervorming plaasgevind het. Om te verstaan dit suksesvol was of nie is, op 'n minimum, moet jy wag vir die eerste vrystelling van studente. Tussentydse resultate is leersaam in hierdie verband.

Op die oomblik is, natuurlik, net een - die onderwyser se werk het toegeneem.