Individuele benadering in opleiding en opvoeding van kinders

Die onderwysstelsel in die gesig staar baie groot probleme. Maar 'n spesiale plek onder hulle is die soektog na so 'n reëling dat die individuele benadering in die onderwys sal toelaat, onderrig kinders. Net in hierdie geval is dit moontlik dat die kind verkry nie net die nodige bedrag van vaardighede, vermoëns en kennis nie, maar ook die ontwikkeling van sy begeerte vir selfkennis en self-ontwikkeling.

Relevansie van die onderwerp

Hoe belangrik is die individuele benadering tot tegnologie opleiding en opvoeding van kinders? Die antwoord op hierdie vraag kan verkry word as ons onthou dat dit die mens wat die hoogste waarde van ons samelewing. Dit is waarom so 'n groot aandag aan onderwys van elke individu, kommer vir die verbetering van die gehalte en multi-fasette ontwikkeling van vermoëns. Al hierdie probleme is 'n prioriteit vir enige toestand.

Die ooglopende feit is die bestaan van verskille tussen individuele mense. Hierin lê die antwoord op die vraag. Individuele benadering in opleiding en opvoeding van die kind is wat nodig is vir die rede dat, vir enige opvoedkundige invloed is gebreek deur die persoonlike vermoëns van die persoon verander die "interne omstandighede". Uitgesluit hierdie faktor, onderwys en opleiding proses verloor sy doeltreffendheid.

die definisie

Die hoofdoel van ons samelewing is die volle ontwikkeling van al sy burgers. Die oplossing vir hierdie probleem is slegs moontlik deur die identifisering van die kreatiewe potensiaal van die individu, sowel as die vorming van haar persoonlikheid, wat is die hoogste vlak van ontwikkeling. Na alles, almal moet noodwendig openbaar, dit wil sê hulle "om te vervul". En dit is nie net die doel van sy lewe, maar die belangrikste taak van die samelewing as 'n geheel.

Daarbenewens het hierdie vorm van onderwys as 'n individuele benadering tot leer is nie gekant teen so 'n beginsel, as 'n kollektiwiteit. En dit is bevestig deur wetenskaplike navorsing. "Ek" in die mens is daar juis omdat daar 'n "ons."

Individuele benadering in opleiding en opvoeding is nie 'n eenmalige gebeurtenis ver. Hulle moet die hele stelsel, die impak op die kind deurdring. In hierdie verband, kan so 'n benadering 'n algemene beginsel opvoeding van die jonger geslag genoem word.

Individuele benadering in opleiding, sowel as in die onderwys, het ten doel om die positiewe eienskappe van die individu en die uitskakeling van tekortkominge in sy gedrag te versterk. Voldoende pedagogiese vaardighede en die verrigting van tydige ingryping kan in die toekoms te vermy so pynlik en ongewenste proses, soos onderwys.

Individuele benadering tot opleiding sal 'n volwassene 'n baie geduld, sowel as die vermoë om behoorlik te verstaan die verskillende manifestasies van die kind se gedrag vereis.

Individuele benadering in opleiding, sowel as in die onderwys - dit is deel van die opvoedkundige proses. Met dit, die kinders is betrokke by aktiwiteite wat gemik is op die bemeestering van die program materiaal.

Die essensie van 'n individuele benadering

'N beroep op die spesifieke persoonlikheid van die kind moet teenwoordig wees by elke stadium van die opleiding en opvoedkundige werk met kinders van alle ouderdomme. In watter is die essensie van so 'n individuele benadering? Dit word uitgedruk in direkte pedagogiese invloed op die kind toe te spreek gemeenskaplike uitdagings vir die span. In hierdie geval, moet die onderwyser of die onderwyser in ag neem die lewensomstandighede en sielkundige eienskappe van die persoon.

Dit is veilig om te sê dat die beginsel van individuele benadering tot onderwys, sowel as in die onderwys staan sentraal in die onderwyspraktyk. In die implementering daarvan moet 'n volwassene wees:

- ken en verstaan die leerlinge;
- is lief vir hul kinders;
- in staat wees om te besin en te ontleed;
- om te voldoen aan 'n deeglike teoretiese balans.

Die onderwyser moet altyd onthou dat die kind is die onderwerp van samonatselennym eie ontwikkeling. Terselfdertyd het hy nog altyd volwasse ondersteuning nodig het.

Implementering van individuele benadering tot onderwys, sowel as in die onderwys is nie moontlik sonder inagneming van psigo-fisiese aspekte. Oorweeg hierdie faktore in meer detail.

Die vlak van geestelike ontwikkeling

Dit is die eerste aspek wat oorweeg moet word wanneer 'n individuele benadering in die onderrig van voorskoolse kinders en leerlinge van opvoedkundige instellings.

Die onderwyser moet die vlak van geestelike ontwikkeling van die kind te ondersoek. Dit is wat nodig is vir verdere suksesvolle studies. As hierdie syfer is hoog, dan die leerling vinnig sien en verstaan die materiaal goed onthou dit en voort te plant, en dan meer in die geheue te hou. Die kennis wat in so 'n geval suksesvol gebruik word in die uitvoering van toekomstige werksgeleenthede.

Individuele benadering tot onderrig kinders en hul opvoeding, wat gebaseer is op die vlak van geestelike ontwikkeling, konstruksie onderwyser in erkenning van sy naaste invloed sone. In hierdie geval, moet 'n volwassene nie self onderskei die taak, en die beste van sorg, bied dit die kind. Byvoorbeeld, sommige studente nie net produseer 'n aktiwiteit nie, maar ook die vordering van die implementering daarvan kamerade verduidelik. Ander in staat is om die taak uit te voer, gehoor gee aan 'n spesifieke algoritme. Derde en doen die hulp van die onderwyser nodig.

Tipe senustelsel

Dit is die tweede aspek wat oorweeg moet word wanneer die uitvoering van 'n individuele benadering tot die kind. Volgens die bevindinge van die moderne navorsers, die eienskappe wat inherent in die menslike senuweestelsel is, het 'n genotipiese natuur.

Met ander woorde, hulle is feitlik onveranderd en stabiele eienskappe van die individu. Dit maak dus nie rekening hou met die data kan nie 'n faktor wees.
Die basiese eienskappe van die senustelsel: die mobiliteit, traagheid en krag-swakheid.

tipe denke

Dit is die derde en eerder belangrike aspek wat die onderwyser in ag moet neem, wanneer sal 'n individuele benadering tot leer uit te voer. Kinders, soos volwassenes, los hul take op verskillende maniere. Sommige van hulle het 'n analitiese brein. Dit vind uitdrukking in die verbale-logiese abstrakte denke. Nog makliker om te dink van die beelde. In hierdie geval is dit gemanifesteer artistieke denke.

Daar is mense wat hierdie twee komponente is in ewewig. In hierdie geval kan ons praat oor 'n harmonieuse gees. Bestaande verskille is te danke aan die funksionele asimmetrie van die serebrale hemisfere. Dit moet in ag neem die onderwyser, wanneer sal die individuele benadering in die onderrig van studente of kleuters wees.

Byvoorbeeld, kinders met 'n gedagte van kunstige tipe begin om al die materiaal eers nadat emosionele aktivering verstaan. Op die eerste, dit is gebaseer op beelde en idees, en dan eers ontleed al die elemente en trek hul eie gevolgtrekkings.

Kinders begin om die tipe denke werk op te los met die bou van 'n logiese ketting. Hulle ontleed al die komponente en karakters dink. Hul probleme op te los algoritme word oorheers deur logiese denke. Emosionele kleur van dele, as 'n reël, net verhoed dat hulle uit te dink.

Die modaliteit van persepsie

Dit is die vierde en is ook 'n belangrike aspek wat in ag geneem word 'n onderwyser met 'n individuele benadering tot kinders. Waarneming van die gedrag van die kind, kan ons sien dat die manier waarop hy die wêreld waarneem, het 'n groot impak op sy vlak van aanpassing in die samelewing, fisieke ontwikkeling en vooruitgang in opleiding.

Nou na aanleiding van hierdie aspek, reeds op 'n jong ouderdom kan aanvaar, die uitdagings in die gesig gestaar kind by die skool. Wetende dat die pad na die kennis van ouers, versorgers, opvoeders en sielkundiges kan behoorlik speletjies en aktiwiteite saam met jou kind te bou. Dit sal die leerproses, die maksimum voordeel te onttrek.

Persepsie van inligting kan visuele, ouditiewe en kinestetiese wees. Op die eerste, die kind se opvoeding moet danke aan die visuele persepsie van die inligting wat voorgelê is uitgevoer. Ouditiewe tipe sê dat al die materiaal makliker om 'n leerling by die verhoor te onthou. Sommige kinders waarneem inligting net as gevolg van hul eie aktiwiteite. In sulke gevalle, kan jy praat oor die tipe van kinestetiese persepsie van die wêreld.

gesondheidstatus

Hierdie aspek is veral belangrik in daardie gevalle wanneer dit nodig is om die organisasie van onderwys en opleiding van kinders met liggaamlike gebreke en afwykings in die somatiese ontwikkeling. Maar die onderwyser moet altyd in ag neem die sielkundige eienskappe van kinders, soos vrees en angs, onsekerheid en neuroses. Onderskat al hierdie psigo-fisiese eienskappe van leerlinge veroorsaak geweldige skade aan hul gesondheid.

Die onderwyser moet weet dat geestesiektes in kinders kan geassosieer word met faktore soos:

- somatiese siektes;
- defekte van fisiese ontwikkeling;
- stres en verskeie negatiewe faktore wat verband hou met die sosiale omstandighede van die lewe.

ouderdom funksies

Wat anders moet rekening hou met die onderwyser in die proses van opvoeding? Hy moet onthou dat op die persoonlike ontwikkeling van elke persoon weerspieël sy ouderdom funksies. Afhangende van die afgelope jaar is daar 'n verandering van denke van die individu, die omvang van sy belange en behoeftes, sowel as sosiale gevolge. Elke ouderdom het sy eie beperkinge in die ontwikkeling en geleenthede. Byvoorbeeld, geheue en vermoë om te dink die meeste intensief te brei in die kinderjare en adolessensie. As dit in die proses van opleiding en onderwys nie in ag geneem word, sal die tyd verlore gaan. Die moontlikhede van hierdie tydperk is dit baie moeilik om te gebruik in 'n later tydperk. Maar op dieselfde tyd, die onderwyser moet nie te voor onsself wees, wat op die morele, intellektuele en fisiese ontwikkeling van kinders. Dit is belangrik om in ag te neem die ouderdom van die liggaam moontlik.

liggaamlike opvoeding

Moderne geleerdes wat gebaseer is op die resultate van die navorsing, het 'n verrassende gevolgtrekking. Hulle het 'n direkte korrelasie tussen die geestelike, fisiese en morele ontwikkeling van die persoon. Die eerste van hierdie invloede op die vorming van die karakter van die individu. Fisiese volmaaktheid kan die ontwikkeling van organe van visie, gehoor en gevoel. Daarbenewens is dit nou verband hou met die morele en arbeid onderwys. In hierdie kragtige aktiwiteit is afhanklik van die toestand van gesondheid van die kind, en omgekeerd.

Wedstryde gespeel met die kinders, en help om hul wil, dissipline, organisasie te versterk, en ander morele kwaliteite. Liggaamlike opvoeding is wat verband hou met die opvoeding van die estetiese. Uit te voer elke oefening maak die liggaam mooi. Menslike bewegings is ratse. Postuur en loop - reg.

'N individuele benadering tot liggaamlike opvoeding in kinders wakker belangstelling in aktiewe beweging in die vars lug, om die vaardighede van kulturele en higiëniese aard, en so aan. D.

morele opvoeding

In die kinderjare en adolessensie in kinders is die vorming van morele standaarde. Hulle ondervinding en hul eie gedrag teenoor mense te ontwikkel. Deur morele opvoeding van die kind, kan die onderwyser die vorming van karakter en die wil van die kind beïnvloed.

gevolgtrekking

Wat die beginsel van 'n individuele benadering in die opvoeding en onderwys van kinders, die onderwyser moet weet:

1. Kenmerke van die gesondheid en fisiese toestand van die kind. Van hierdie sal grootliks afhang van sy aandag aan die les, die les en die algehele prestasie.
2. Eienskappe van geheue, belangstellings en neigings van leerlinge. Met inagneming van hierdie eienskappe, word dit baie makliker 'n individuele benadering uit te voer om die kind, 'n sterker bykomende indiensneming nadat gelaai en help die swakker.
3. Die geestelik-emosioneel gebied kinders te identifiseer leerlinge van 'n pynlike reaksie op die waarnemings en verhoogde geïrriteerdheid. Begrip van die aard van die kind sal toelaat dat die mees doeltreffende om kollektiewe aksie te organiseer.

Slegs die kennis van die eienskappe van elk van die kinders ontvang 'n onderwyser wat gebaseer is op 'n deeglike studie van al die faktore wat die nodige vir hul suksesvolle gebruik in die proses van opleiding en onderwys toestande te skep.