Metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool: beskrywing, evaluering

Die keuse van die regte metodes van opleiding - dit is een van die grootste uitdagings in die onderrig van wetenskap. Dit is veral waar metodes van geletterdheid in die laerskool, met die hulp van wat die onderwyser toerus kinders die basiese beginsels van die wetenskap, verseker behoorlike ontwikkeling van die individu, vorm die wêreld, is die ontwikkeling van 'n verskeidenheid van kognitiewe vermoëns. Veel besluit die keuse van opleiding metodes, naamlik deur sy doeltreffendheid hang af van die vraag of die leerproses interessant en vreugdevolle, of dit sal op sy beurt in 'n swaar, swaar arbeid.

Student en onderwyser

Metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool moet vrugbaar produktiewe resultate bring. Die onderwyser - 'n tussenganger tussen kennis en bewussyn van die student. Die belangrikste taak - om hierdie kennis aan die kind te bring, met behulp van effektiewe metodes van organisering metodes, sekere maniere, metodes van onderrigmateriaal.

Op baie maniere, onderrigmetodes afhang van die biologiese, fisiologiese eienskappe van die jong organisme. By die toepassing van opleiding materiaal in ag ouderdom, biologiese stadium van ontwikkeling moet word, hulle bepaal die prestasie, fisieke fiksheid, moegheid, vlak van kreatiwiteit. Alle hierdie onderwyser moet in ag geneem word wanneer daar met kinders.

Die grootste probleem in die onderwys - hoe om kinders se belangstelling in nuwe kennis ontwikkel, leer hoe om te wakker in hulle die behoefte aan self-ontwikkeling, aan die onafhanklike search. Hierdie probleme invloed op die vereiste van motiverende gebied van die kind. Dikwels studente van die primêre skool is nog nie in staat was om te leer "vir homself". Hulle kan probeer om die lof, vir die geskenke vir ouers. Elkeen van hierdie motiewe het uiteindelik eindig. Dit is waarom die onderwyser is wat nodig is om 'n motivering om te leer, wat as die basis vir die leerproses sal dien vorm. Om hierdie probleme ontwikkel 'n verskeidenheid van tegnieke op te los.

Die geskiedenis van verskillende metodes

Geskiedenis van geletterdheid onderrigmetodes in primêre skole is gewortel in die verre verlede, is dit insiggewend en moeilik. Die mees uitstaande onderwysers in hulle tyd was L. N. Tolstoi, K. D. Ushinsky, V. P. Vahterov. Aktuele tema vir hulle was bukvaristika. Vermoë om te lees, skryf (basiese geletterdheid) - die sleutel tot universele onderwys. Vir 'n lang tyd, het ongeletterdheid 'n struikelblok in die weg van die volk aan die lig van kennis nie.

Tot aan die einde van die 18de eeu in die skoolpraktyk is oorheers deur dogmatiese onderrigmetodes, wanneer dit gebruik word bukvososlagatelny metode (Az, Buki, Vedi). Hy het staatgemaak op die meganiese memorisering van die letters, hulle lettergrepe en dan woorde noem. As ons die doeltreffendheid van hierdie metode ontleed, is dit moontlik om te sê dat hy staatgemaak net op memorisering. Nie in ag geneem klinkende spraakklanke nie voorkeurkeuse lees van lettergrepe nie vereis.

tekste het baie moeilik vir persepsie van die kind. Hulle het almal gedra die komplekse godsdienstige inhoud. briewe kom uit die onderrig van lees.

Die behoefte aan massa-onderwys gelei tot die feit dat onderwysers begin om te kyk vir 'n nuwe onderrigmetode - 'n liggewig, vinnig, koste-effektiewe. In die plek gekom bukvoslagatelnomu n goeie metode wat fokus op analitiese en sintetiese vermoë van die student.

Voordele van fonetiese metode

Soos reeds genoem, die metode is bukvososlagatelny uitgespreek letterlike sintetiese metode: gememoriseer die letters gekombineer in lettergrepe, dan woorde. Verskeie geskille bukvaristov in die 19de eeu het gelei tot die feit dat daar gesonde onderrigmetodes. Hulle het 'n hele reeks van voordele bo bukvososlagatelnymi tegnieke.

Vandag is die fundamentele klank metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool. literêre lees terwyl Dit het baie meer interessant raak. Klasse word gehou op analitiese werk, ontwikkel denkprosesse. Op hierdie opleiding , en lees, en skryf is gelyktydig uitgevoer word. lees tekste makliker geabsorbeer, as is 'n interessante, leersame karakter.

In Europa, die analitiese en sintetiese klank metode in die 19de eeu ontwikkel A. Disterveg, smeerder B., Vogel. In Rusland is dit die eerste keer K. D. Ushinsky, hy het voortgegaan om sy werk aan die einde van die 19de eeu bekend bukvaristy Tikhomirov, Vakhterov, Flerov, en reeds in die 20ste eeu - Jankowski, Redozubov.

Sowjet primers het belangrike stap in die onderwys. onderrigmetodes het meer gevorderde, hulle toegelaat word om vinnig te bemeester die leesvaardighede word. In 'n relatief kort tydperk van die tyd (drie maande), was dit moontlik om te leer om te lees. In hierdie tegniek onmiddellik geletterdheid bied aan studente met die skryf, om kennis van grammatika en spelling. In ons tyd, dit ontwikkel meer as dertig verskillende primers en ABC vir laerskoolkinders.

Metodes van geletterdheid in die laerskool Gorki

Moderne metodes V. G. Goretskogo en A. F. Shanko bereken vir drie en 'n half maande van opleiding. Die stelsel verwys na 'n ander volgorde in die studie van klanke en letters as die alfabet. Gorki in die metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool geleë klanke en letters, gebaseer op die frekwensie van die gebruik daarvan. Aan die begin het ons die mees gebruikte in spraak, dan ten minste wat algemeen gebruik word, en uiteindelik - ongereelde klanke. Dit maak dit moontlik om die proses van ontwikkeling en versnel spraaktegnologie. Dit maak die geleentheid vir die onderwysers parallel uit te voer doelgerigte ontwikkeling van spraak, analiseer die semantiese inhoud van die tekste, 'n verskeidenheid van oefeninge uit te voer om die kennis wat konsolideer.

Die beginpunt in die metode van die Gorki - klank analise geuiter toespraak. Kinders gered uit die teks voorstelle, breek hulle in woorde, woorde in lettergrepe, maar dui die stel die volgorde aantal en aard klanke, hul verhouding tot mekaar in die woord dromme.

Ontleding van die effektiwiteit van hierdie metode, dit is die moeite werd om te sê dat onderwysers waardeer Gorki handboek. Sy posisies geldige bewyse, die praktyk bewys hoogs doeltreffende onderrig deur hierdie metode.

Russiese taal opleiding

Op die les van Russiese metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool die belangrikste taak van die plaas 'n korrekte spelling. Die vermoë van die inhoud, stilisties presiese, ekspressiewe intonasie korrek uit te spreek hul gedagtes op skrif is om uiteindelik elke student aan te gryp. Spelling in die metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool het ook een van die eerste plekke. In die laerskool, ingesamel die basiese kennis wat studente nodig het om te bemeester, van watter vorm die basis van kennis van die Russiese taal.

Jonger studente leer die klank struktuur van woorde wat die konsonante en vokale kenmerk, verduidelik die rol van die onbeklemtoonde en beklemtoon vokale, hardheid en sagtheid van konsonante. Hier is die basiese beginsels van die morfologie vir die korrekte gebruik van woorde. Al hierdie basisse bied metodes van primêre onderwys.

Die belangrikste dele van tegnieke

Die belangrikste dele van die oorspronklike metodes van leer is soos volg:

• Geletterdheid opleiding. Hier is die basiese metodes van onderrig lees en skryf, die resultate van die groot sukses wat begin manifesteer in die Sowjet-tye.
• Lees tegniek. In die laerskool, moet die grootste uitdaging in die leer om te lees 'n kind te leer om vlot bewus te lees, om hom voor te berei vir die oorgang na die middelklas.
• Grammatika in die metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool, asook spelling speel 'n belangrike rol. Die doel - om kinders te leer basiese skryf, en gee die eerste spelling vaardighede.
• Taalontwikkeling. Hierdie afdeling in die laerskool is baie uiteenlopend. Kinders begin om sy toespraak te analiseer, te sintetiseer en gevolgtrekkings te maak. Hulle sit in 'n toestand wanneer dit nodig om te dink oor sy, reg om hul eie gedagtes uit te druk. Op hierdie stadium, die opname van wat geskrewe taal verskil van gesproke sy vorme: leksikale, morfologiese en sintaktiese. Kinders moet die grondslag gelê verbind, reg spraak.

Die konsep van die metodes

Watter metode van geletterdheid in laerskole te baseer ten einde maksimum effek te bereik in die onderrig van kinders? Om hierdie vraag te beantwoord, moet jy jouself met vergewis, wat is die metodes.

Die metode - 'n geordende gesamentlike aktiwiteite van onderwysers en studente, wat daarop gemik is op die bereiking van die doelwitte te bereik.

Didaktiese metodes - 'n stel van paaie, maniere om probleme op opvoedkundige probleme. Met betrekking tot die onderwyser hier verwys dit na onderrigmetodes om studente - oor sy houding teenoor leer. In 'n gesamentlike aktiwiteit van die student en die onderwyser toegeken tegnieke wat deel is van die basiese metode van onderrig lees en skryf in die laerskool.

Ontvangs - 'n strukturele deel van die metode, die element, 'n eenmalige aksie, 'n stap vir die implementering daarvan. Elke maaltyd - 'n enkele aksie.

Objektiewe en subjektiewe deel

In onderrigmetodes, daar is 'n objektiewe, afhangende van die onderwyser, en die subjektiewe, is nie afhanklik van hom, deel. Byvoorbeeld, die storie - dis 'n leermetode wat al die onderwysers, die algemene daarin uit te voer - 'n objektiewe kenmerk. Maar elke prestasie uit die mond van die onderwyser het hul eie eienskappe, hul storie bring om sy eie onderwyser. In 'n gebied van metodes speel 'n belangrike rol die individuele vaardighede van die onderwyser, die hoogste vorm van onderrig kuns.

Die belangrikste funksies is in enige metode motiverende opleiding, opvoedkundige, ontwikkeling, organisatoriese. Met hul hulp onderwysers die probleme wat verband hou met motivering te los, invloed op die opvoedkundige proses as 'n geheel. Dus, enige metode van opleiding is die manier om hul doelwitte te bereik.

Klassifikasie van geletterdheid onderrigmetodes in die laerskool

Die onderwyser probeer altyd om die mees geskikte manier om hul opvoedkundige doelwitte te bereik kies. Om die keuse van metode probleme wat hulle met mekaar vergelyk in hul doeltreffendheid te fasiliteer, te evalueer en te integreer in sekere groepe. Dit dra by tot hierdie klassifikasie, bestel metodes.

Die eerste klassifikasie metode vir die bepaling van die effektiwiteit van die beskryf proses sigbaar - wat aksies maak die les die onderwyser en studente. Hierdie optrede toelaat om die basiese metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool kenmerk. Dit blyk gou dat die analise en evaluering van die opvoedkundige proses is nie genoeg nie. Ter vergelyking, het ons begin om te kyk vir nuwe items vir klassifikasie metodes, sou hulle na alle kante van die proses te besin. Alle metodes is geklassifiseer volgens individuele stelsels.

Volgens bronne van kennis

Klassifikasie van die bronne van kennis (EI Petrovsky, E. Ya. Golant, NM Verzilin). As 'n basis in die toekenning metodes word beskou as bronne van kennis, wat gebaseer is in die praktyk, woord duidelikheid. Kulturele vooruitgang gekoppel hier 'n boek wat onlangs - video en rekenaar stelsels. Hierdie klassifikasie kombineer vyf basiese metodes:

• visuele;
• praktiese;
• werk met die boek;
• verbale;
• videometod.

Elke metode kan voer in 'n wye verskeidenheid van wysigings van (wysigings).

afspraak

Metodes word geklassifiseer volgens hul doel (B. P. Esipov, M. D. Danilov), op die belangrikste didaktiese doel waarvoor dit gebruik word. Byvoorbeeld, "Metodes van onderrig lees en skryf in die laerskool (leestekens)." Algemene simptome in hierdie klassifikasie - die opeenvolgende fases van leerprosesse wat bydra tot:

• die verkryging van kennis;
• ontwikkeling van vaardighede en vermoëns;
• toepassing van kennis;
• kreatiwiteit;
• konsolidasie;
• verifikasie van kennis, vaardighede, vermoëns.

Die aard van kognitiewe aktiwiteit

die aard van die klassifikasie (tipe) van opvoedkundige aktiwiteit (I. Ya. Lerner, MN Skatkin). Evalueer die vlak van onafhanklikheid bereik deur studente by die voorgestelde skema werke. Hier is die volgende metodes word onderskei:

• Inligting en ontvanklik;
• reproduktiewe;
• Heuristiese (search);
• die probleemstelling;
• Navorsing.

As onderwysers werk slegs lei tot materiaal te memoriseer om onbewustelik speel dit (selfs die reg), waar jy kan praat oor die lae geestelike aktiwiteit (reproduktiewe tegnieke). Wanneer die navorsing, aktiwiteit wanneer die kennis verkry as gevolg van kognitiewe arbeid, daar is 'n heuristiese of navorsingsmetode.