Self-verbouingSielkunde

Montessori se metodologie is ... Die Montessori-stelsel: 'n beskrywing, materiaal, terugvoer van ouers en opvoeders

Die ontwikkeling van kinders ouers spandeer baie meer tyd as 'n honderd jaar gelede. Om dit te doen, is daar verskeie pedagogiese metodes wat kinders baie vroeg help om nie net te groei nie, maar ook om te leer. Montessori se metode is watter soort onderrig, wat dit veral is en hoe om dit korrek toe te pas - dit sal later bespreek word.

terminologie

Aanvanklik moet u die terminologie verstaan wat aktief in die voorgeskrewe artikel gebruik sal word. So, Montessori is nie net 'n naam vir die tegniek van vroeë ontwikkeling nie. Dit is die naam van die vrou wat haar stigter was. Dit was die Italiaanse Maria Montessori wat al die beginsels van haar pedagogiese onderrig voorgeskryf het en vertel hoe sy die kinders meer kwalitatief en maklik help om die wêreld rondom hulle te leer ken. In die verre 1907 het sy haar eerste skool geopen, waar sy gehelp het om kwalitatief verstandelik gestremde kinders te ontwikkel, soms selfs eweknieë in haar ontwikkeling oortref. Terselfdertyd het Maria Montessori nie opgehou om verbaas te wees nie: wat moet jy met gewone kinders doen, sodat hulle nie iets ontwikkel het nie, maar selfs tot 'n mate verswak? Daar moet op gelet word dat hierdie metode suksesvol toegepas is deur verskeie instellings om kinders in 80 lande regoor die wêreld te onderrig.

Die belangrikste ding in die Montessori-metode

Om beter te verstaan wat so uniek is in hierdie pedagogiese onderrig, moet jy die leuse van die Montessori-metodologie verstaan. Dit is nogal 'n eenvoudige frase: "Help my dit self!". Op hierdie stadium word dit reeds duidelik wat die sleutel sal wees in die ontwikkeling van hierdie leerstuk. Dit is die hooftaak van die onderwyser in hierdie geval om die kind te help en nie sy werk vir hom te doen nie. Hier moet jy vir jouself verstaan dat daar in hierdie tegniek 'n onlosmaaklike skakel tussen sy drie belangrikste "walvisse" is: die kind, die opvoeder en die bestaande omgewing. Die beginsel is dit: in die middelpunt is die kind. Met al sy begeertes, emosies en drome. Die onderwyser hier is nie 'n onderwyser as sodanig nie. Hy is nie 'n tutor nie, maar help die kind net om die wêreld om hom te ken, waarin hy tans is. Die doel van 'n volwassene is nie om te wys hoe dit behoort te wees nie (die kind mag sy eie sienings hê), maar om te help as die baba hulp nodig het. Terselfdertyd is dit absoluut onbetaalbaar met betrekking tot hierdie of daardie oomblik. Die belangrikste ding in hierdie tegniek is om nie te meng met die kreatiewe energie wat krummels op 'n vroeë ouderdom het nie. Dit is sy wat die geweldige motiewe krag van sy ontwikkeling en kennis van die wêreld is. As 'n klein gevolgtrekking, wil ek daarop let dat die hoofdoel van hierdie pedagogiese onderrig is om nie 'n bietjie slim kind uit die kind te maak nie. Dit is nodig om so 'n krummel op te lig dat dit vir hom interessant was om iets nuuts te leer, om die omliggende wêreld al hoe meer te leer.

Oor die ontwikkeling van die baba

In die besef dat Montessori 'n spesiale stelsel is vir die vroeë ontwikkeling van krummels, is dit ook belangrik om aan te dui in watter rigtings hierdie kennis sal werk:

  • Sensoriese ontwikkeling. Dit is, die kind leer die omliggende wêreld met behulp van sy sintuie: gehoor, sig, reuk, taktiele komponent. Afhangend daarvan vorm hy die konsep van die vorm, kleur en pr.sosobennostyu omliggende voorwerpe.
  • Baie aandag word besteed aan die ontwikkeling van spraak, die aktivering van spraak-sentrums in die brein. Vir hierdie doel word daar spesiale klem gelê op die verbetering van goeie motoriese vaardighede.
  • Dit is baie belangrik in die Montessori-metode om praktiese vaardighede te verwerf.
  • Dit is baie belangrik in hierdie onderrig die ontwikkeling van wiskundige vermoëns.
  • En natuurlik ontwikkel die kind op die gebied van die mees noodsaaklike kennis - oor die wêreld en die omgewing. Die kind kry 'n idee van hoe lank, lengte, gewig, ens.

Oor die tydperke van ontwikkeling

Die Montessori-stelsel is sodanig dat dit sy eie aanbevelings vir elke ouderdomsperiode het. Kortliks kan die kind se ontwikkeling in drie hooffases verdeel word:

  1. Van geboorte tot 6 jaar is die eerste fase. Dit is hier dat die kind se persoonlikheid gevorm word, op hierdie ouderdom manifesteer sy basiese vermoëns. Hierdie tydperk is uniek omdat die kind op hierdie oomblik alles soos 'n spons absorbeer. In hierdie tyd is dit belangrik om die regte materiaal te gee om sy baba te bemeester.
  2. Die tweede fase is van 6 tot 12 jaar. In hierdie tydperk is die belangrikste ding sensoriese ontwikkeling. Die baba word baie sensitief en sensitief. Die fase word ook gekenmerk deur verhoogde konsentrasie aandag. Die kind kan al lankal fokus op wat hy regtig belangstel, nie in ander aktiwiteite gespuit word nie.
  3. Adolessensie, of tyd vanaf 12 tot 18 jaar. Op hierdie uur word die eerste en belangrikste ding persoonlike ervaring. Dit is die tyd van eksperimente en natuurlik foute.

Wat is sensitiewe periodes

Benewens die drie groot fases het die Montessori-stelsel egter ook 'n idee van die sensitiewe tydperke. Dit is die tyd van spesiale persepsie van kinders vir hierdie of daardie aktiwiteit. Hierdie tydsintervalle in hierdie tegniek is baie belangrik, aangesien hulle help om 'n sekere kennis makliker en kwalitatief te verwerf.

  • Opleiding in spraakvaardighede. Hierdie keer vanaf die geboorte van 'n krummel. Aktiewe fase - tot 6 jaar oud. As om in die algemeen te praat, duur dit regdeur die lewe.
  • Die tydperk van sensoriese ontwikkeling begin met geboorte en eindig op ongeveer 6 jaar. Maar net sy aktiewe fase.
  • Van geboorte tot tot drie jaar word die baba 'n opdrag gegee. Nie net netheid in die huis nie, selfs meer - sekere reëls van die lewe. Byvoorbeeld, in die oggend moet jy opstaan en was.
  • Van 1 jaar tot 4 jaar ontwikkel die baba motoraktiwiteit. Dit is ook 'n tydperk om 'n onafhanklike ervaring te bekom.
  • En met 2.5 en tot 6 jaar van die ontwikkeling van 'n verskeidenheid sosiale vaardighede. Daar moet kennis geneem word dat die kind in hierdie tydperk standaarde van rowwe en beleefde gedrag vasstel, wat hy gedurende sy hele lewe sal gebruik.

Trouens, Montessori se ontwikkelingsmetodologie het baie meer data periodes. Hulle is meer akkuraat en spesifiek. So, byvoorbeeld, is die ideale tyd vir die leer van 'n brief van 3,5 tot 4,5 jaar, en lees - van 4,5 tot 5,5.

Beginsels van die Montessori Metodiek

Die feit dat Montessori - die metode van vroeë ontwikkeling, het duidelik geword. Ek wil u graag vertel van die beginsels waarop hierdie pedagogiese onderrig gebaseer is. Daar moet gesê word dat al die basiese dinge reeds in die leuse van die metodologie gesê word. As gevolg hiervan is die beginsels van die onderrig soos volg:

  • Selfopvoeding, selfontwikkeling en selfopvoeding - dit is die belangrikste ding in metodologie.
  • Die opvoeder moet die kind se persoonlikheid, sy eienskappe en unieke vermoëns respekteer. Hulle kan geensins verander of vernietig word nie.
  • Die kind maak homself. En net as gevolg van sy aktiwiteite word as 'n persoon gevorm.
  • Die belangrikste tydperk van ontwikkeling van krummels - van geboorte tot ses jaar.
  • Kinders het 'n unieke sensuele en geestelike vermoë om alles uit die omgewing te absorbeer.

Maria Montessori sê dat jy nie die ontwikkeling van die baba moet versnel nie. Maar dadelik is dit baie belangrik en nie die oomblik wanneer die krummel gehelp moet word om sekere kennis te vorm nie, te mis. Baie inligting gebeur nie. Maar daaruit sal die kind presies wat hy nodig het, presies neem.

Materiaal vir kinderontwikkeling

Wat anders is belangrik om te vertel wanneer jy die Montessori-tegniek bestudeer? Materiaal wat benodig word vir die ontwikkeling van die baba. Wat moet gereserveer word vir ouers wat 'n kind wil ontwikkel in ooreenstemming met hierdie pedagogiese kennis? Daar moet op gelet word dat daar nie ewekansige speelgoed in hierdie geval sal wees nie. Alle didaktiese materiaal is goed deurdink, voorberei, gemaak van kwaliteit hout of materiaal. Hulle is aangenaam om aan te raak en ekstern aantreklik vir die baba. Dus, daar is baie speelgoed. Byvoorbeeld:

  • Raam-veter. Hulle kan baie anders wees. Genoem om 'n kind te leer om voorwerpe van die alledaagse lewe, byvoorbeeld klere, te gebruik. Rame kan op veters, op slotte, op klinknaels en knoppies wees.
  • Trappe-trappe, torings. Hulle leer die baba om te verstaan wat groter en kleiner, dikker en dunner is.
  • Coli. Hulle leer sulke konsepte so lank en kort, langer en korter.
  • Gekleurde plate. Opgeroep om die baba kleure en skakerings te leer. Daar is verskillende stelle, vir die kleintjies en vir die ouer.
  • Stelle geometriese vorms. Leer die basiese beginsels van meetkunde.
  • Silinders, wat baie soos die kleinste kinders is. Hulle het verskillende variasies. In een geval kan die silinders in kleure en groottes gerangskik word, in die ander - in die vorms in grootte geplaas.
  • Wat is Montessori se tegniek nog meer ryk? Materiaal wat belangrik is vir die ontwikkeling van kinders is tablette met growwe letters. Dus, die kind neem die eerste stap in die lees van lees en skryf.

Daar is ook houtstokkies, krale, legkaarte. En nog baie meer interessante en bruikbare dinge wat belangstelling sal gee en krummels sal uitlok.

Hoe lyk die Montessori Garden?

Natuurlik, as daar 'n onderrig is, is daar opvoedkundige sentrums wat aan hierdie metode werk. Hoe lyk Montessori (tuin)? In die eerste plek sal hierdie instelling voldoen aan die beginsels van die Internasionale Vereniging van Montessori:

  • Die kamer is in orde. Suiwerheid regeer oral. Geen verspreide dinge nie.
  • Al die meubels is geskik vir die groei van kinders wat in die groep is. Al die nodige items is in hul bereik.
  • In sulke tuine kinders van verskillende ouderdomme. Groepe word gemeng.
  • 'N Belangrike punt: alle didaktiese materiaal word in een weergawe verskaf. Dit word dikwels geskend. Maar die tegniek neem 'n ry in die onderrig van kinders aan.
  • In 'n kamer waar daar kinders is, rustig, kalm, vloek niemand en huil nie.
  • Ouer kinders help hul kleiner metgeselle.
  • Die item wat die kind uit die rak vat, keer dadelik terug na die plek na die wedstryd.
  • Wat anders is uniek oor Montessori (tuin)? Die opvoeder (in hierdie tegniek word hy 'n "mentor" genoem) vertel die kinders nie wat om te doen nie en hoe. Hy kyk die kinders van ver af. Of dit doen groepaanbiedings. Byvoorbeeld, hoe om 'n hoë stoel te dra of 'n rits op 'n baadjie te knap.

As die klasse op skedule gehou word, word die kinders vertel wat om te doen, die kinders is raserig of verveeld - dit is nie 'n tuin of selfs 'n groep wat volgens die Montessori-metode opgelei word nie.

Wat is die beginsels van Montessori-skole?

Nadat ek verstaan het hoe die Montessori-tuin georganiseer moet word, wil ek ook 'n bietjie vertel hoe dieselfde skole werk. Hoe verskil hulle van ander opvoedkundige instellings? In die eerste plek moet daarop gelet word dat die Montessori-skool uniek is omdat daar geen skoolbanke is nie, geen lesse van lesse nie. In plaas daarvan is daar tafels en stoele, vloer matte. Al hierdie is maklik oorgedra en vervoer om die ruimte van die kinders te organiseer. In hierdie klasse is die onderwyser nie die hoofonderwyser nie. Hy help net die kinders. Die onderwyser se taak in hierdie geval is om die student se aktiwiteit te help organiseer, wat hy self vir homself gekies het. Die Montessori Skool behels die toekenning van verskeie sones in een klas:

  • Sensoriese, waar die werk gehoor, visie, reuk en tasbare funksie insluit.
  • 'N Sone van praktiese lewe, waar die kind iets leer wat vir hom nuttig is in die lewe.
  • Die sone van wiskunde.
  • Die sone van die moedertaal.
  • Ruimte. Dit is die term van die stigter van hierdie leerstelling, Maria Montessori. Dit beteken 'n sone van natuurwetenskaplike opvoeding.

Die student kies dus vir hom die opleidingsone en die spesifieke materiaal waarmee hy wil werk. Dit is ook belangrik om daarop te let dat Montessori (pedagogie) klasse behels wat nie langer as 15 minute duur nie. En in die klasse is daar kinders van verskillende ouderdomme. Maar groepering gaan soos volg: kinders van 0 tot 3 jaar, van 3 tot 6, ens.

Ons gebruik die Montessori-metode by die huis

Die Montessori-tegniek is 'n tegniek vir vroeë ontwikkeling. Dit kan suksesvol by die huis gebruik word. En hiervoor benodig jy niks spesiaals of bonatuurlik nie. Koop net daardie speelgoed wat jou kind sal help om behoorlik te ontwikkel en die wêreld om hom te ken. Wat dan moet onthou word in die toepassing van Montessori se metode:

  • Die kind is van die vroegste jare 'n onafhanklike persoon. Daarom moet jy die baba daardie klere koop, wat hy op sy eie en sonder probleme kan dra.
  • Die kind het meubels nodig vir sy groei: klein stoele, tafels, klerekas vir speelgoed en klere. Hy moet alles in orde stel.
  • Montessori (sentrum) is altyd skoon, helder en knus. Dieselfde moet die kamer van die baba wees.
  • Die omgewing waarin die kind woon, moet veilig wees. Geen items wat kan breek of andersins 'n klein kind skrik nie. Alles moet hom laat raak.
  • Alle items wat deur die kind gebruik word, in die kombuis, in die badkamer, moet in die gebied van sy bereik wees.
  • Die kind moet sy eie gereedskap hê. Sy besem, 'n lap om die stof te vee. Enige hulp moet aangemoedig word.

Montessori-pedagogie veronderstel die teenwoordigheid van sekere speelgoed. Hulle is ook die moeite werd om te koop. Watter een word hoër beskryf.

Nadele van hierdie metode

Daar moet ook op gelet word dat enige opvoedingsmetode sy ondersteuners en kritici het. Hierdie geval is geen uitsondering nie. 'N Sekere kring van spesialiste glo dat die Montessori-klasse glad nie hul kreatiewe potensiaal ontwikkel nie. En omdat daar geen rolspeelwedstryde is nie, is daar geen plek vir die vlug van fantasie en improvisasie nie. Die waarheid kan daar wees. Ons moet egter ook in ag neem dat hierdie metode meer as 100 jaar oud was.

Die tweede teenstrydigheid, wat die aandag van kritici beklemtoon. Montessori (sentrum) word altyd deur streng dissipline onderskei. Maar die mentor moet nie inmeng met die leerproses nie. Daar moet egter op gelet word dat daar baie maniere is om die kind te beïnvloed. Alles hang af van die spesifieke persoon en sy pedagogiese vermoëns.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 af.unansea.com. Theme powered by WordPress.