Opvoedkundige verwaarlosing - dit is ... pedagogiese verwaarlosing van kinders en tieners: oorsake, diagnose en regstelling

Opvoedkundige verwaarlosing - dit is 'n ernstige probleem wat verband hou met sekere variasies in die sielkundige ontwikkeling van kinders. Hulle openbaar as probleme in die aanpassing tot die samelewing, sowel as in die kommunikasie met ander. Tog, moenie aanneem hierdie afwyking definitiewe diagnose, want sy is baie ontvanklik vir regstelling.

die definisie

Opvoedkundige verwaarlosing - is 'n term wat beteken die kind se toestand, wat gekenmerk word deur vertragings in die ontwikkeling, vergesel deur probleme te integreer in die gemeenskap en aanvalle van aggressie. Kinders wat soortgelyke afwykings, dikwels na verwys as "kompleks" of "moeilik".

Tipes pedagogiese verwaarlosing

Opvoedkundige verwaarlosing - dit is 'n probleem wat verband hou met die kind se gedrag en sy aanpassing in die samelewing. Dit is moontlik om die volgende spesies toe te ken:

• Morele - die gebrek aan idees oor die standaarde van gedrag en morele waardes in die samelewing aanvaar;
• Intelligente - 'n gebrek aan belangstelling in leer en te ontwikkel onwilligheid;
• Estetiese - die afwesigheid van die konsep van skoonheid sowel as vervaag die gesigte van skoonheid en lelikheid;
• Mediese - onkunde van die basiese reëls van higiëne of volledige minagting hulle;
• arbeid - minagting vir arbeid en die onwilligheid om deel te neem in sosiaal nuttige werk.

Dit sal opgemerk word dat die aard van die bogenoemde onderrig verwaarlosing beide afsonderlik en in kombinasie kan voorkom.

Die redes van pedagogiese verwaarlosing

Diegene of ander probleme wat verband hou met die opvoeding van kinders wat nie kom uit die niet. Dus, kan die redes van pedagogiese verwaarlosing die volgende faktore dien:

• onverskilligheid aan die kant van beide ouers en ander mense wat gesag vir die kind;
• gereelde ongegrond kritiek van die gedrag;
• die konstante konflik en skandale in die gesin, wat getuie is 'n kind;
• maniese bewaring van die ouers, wat verander in 'n totale beheer van alle lewensterreine van die kind;
• fisieke geweld en die gebrek aan wedersydse respek tussen familielede;
• ongeletterd werk van onderwysers wat oorweeg dit toelaatbaar om vernedering en blameer die kind in die teenwoordigheid van hul eweknieë;
• onvermoë om kontak met jou vriende, sowel as beledigings en bespotting van hul kant te vestig.

Dit is opmerklik dat dit eksterne faktore wat verband hou sosiale verwaarlosing. Pedagogiese verwaarlosing van kinders is net effens met betrekking tot hul persoonlike eienskappe. In die algemeen is dit 'n fout van ouers en opvoedkundige instellings.

Die belangrikste manifestasies van pedagogiese verwaarlosing

Sosiale en opvoedkundige verwaarlosing, natuurlik, het sy eie openbaring. Hulle kan die volgende karakter dra:

• Probleme en probleme wat verband hou met leer, wat op sy beurt in 'n swak prestasie en stadige opname van inligting kan openbaar. Dit kan wees as gevolg van die onderontwikkelde alledaagse vaardighede wat gebruik kan word geprojekteer op die leerproses.
• Onvoldoende ontwikkeling van so 'n geestelike prosesse as memorisering, verbeelding, denke, asook 'n paar van die eienskappe wat inherent is in enige sosiale identiteit. Inteendeel, exacerbaties is eienskappe soos selfbeeld en konflik. Die bui is onderhewig aan gereelde veranderinge.
• Verwring houding van die kind as om homself en vir ander. As gevolg hiervan, kommunikasie en kommunikasie is moeilik, wat die gedrag beïnvloed.

Die graad van opvoedkundige verwaarlosing

Opvoedkundige verwaarlosing - 'n soort van afwyking, wat uitgedruk kan word in mindere of meerdere mate. Dus, kan die intensiteit van die simptome soos volg wees:

• Maklik (latente) graad word gekenmerk deur 'n swak tendens, maar omdat dit moeilik is om die probleem te identifiseer. Dikwels verwaarloos kan verwar word met 'n baie natuurlik vir 'n bepaalde ouderdom grille en gedragsprobleme. Ook die oorsaak van die probleem bemoeilik deur die feit dat die simptome nie permanent kan wees, en is sporadiese. Dikwels is die kind voel baie gemaklik in die gesin, maar kan nie aanpas by die samelewing (of andersom).
• Die aanvanklike vlak van depressie word gekenmerk deur abnormaliteite. Met verloop van tyd, word hulle meer sigbaar en makliker om te diagnoseer.
• Uitgedruk graad pedagogiese verwaarlosing wat gekenmerk word deur die oorheersing van die kwalitatiewe eienskappe kwantitatief. Positiewe eienskappe prakties nie verskyn as die vorige stadiums van ontwikkeling, het hulle nie die ondersteuning en versterking vind. Op hierdie stadium, is dit duidelik dat die kind nie 'n selfstandige vak kan wees en om ingeligte besluite te neem.

Beginsels van diagnose van pedagogiese verwaarlosing

Om in staat wees om vinnig en doeltreffend die probleem op te los, is dit nodig om vinnig te identifiseer en bestudeer deeglik. So, diagnose van pedagogiese verwaarlosing op die basis van die volgende beginsels:

• studie van individuele eienskappe moet in noue verband met talle eksterne faktore gedra;
• gevolgtrekkings moet onpartydig en nie op grond van persoonlike verhoudings met die kind of sy familie;
• 'n persoon moet bestudeer nie net in hierdie spesifieke oomblik nie, maar ook in retrospek, met die vermoë om voorspellings vir toekomstige ontwikkeling te maak;
• Dit moet oorweeg nie net die oppervlak manifestasies van afwyking en betaal soveel aandag aan die soeke na die oorsake wat gelei het tot 'n bepaalde stand van sake;
• een van die belangrikste beginsels kan beskou word as 'n sogenaamde pedagogiese optimisme, wat 'n positiewe houding teenoor die probleem op te los, ongeag van sy graad van kompleksiteit;
• die professionaliteit van die navorser behoort te wees om diep kennis in die veld van sielkunde, sosiologie en opvoedkunde;
• om die probleem op te los, is dit belangrik om te werk met die kind, nie net in die algemene rigting, maar ook op grond van sy verbintenis, met inagneming van sy wense en belange.

Regstelling pedagogiese verwaarlosing

Enige afwyking in die ontwikkeling van die kind vereis onmiddellike aandag en regstellende aksie. Voordat enige aksie, is dit nodig om die oorsake wat gelei het tot die ontstaan van afwyking te bepaal. Die onmiddellike regstelling kan uit volgens die volgende metodes uitgevoer word:

• obshchepedagogicheskoj effek, wat bestaan in die regstelling van die uitgespreek gedrag en karakter defekte (vrese, skaamheid, oormatige geroer en ander afwykings);
• aansoek spesifieke onderrigmetodes wat help elimineer die simptome van afwyking (bv tics), probleme in leer en ontwikkeling (swak absorpsie materiaal, 'n onvoldoende aantal vaardighede, ens), asook karakter defekte);
• regstelling van gedrag en persepsie van die wêreld deur die beoefening van die kind in aktiewe diens;
• uitskakeling van die probleem deur die oordrag van 'n ander span of van herorganisasie en opvoedkundige werk in die huidige;
• die gebruik psigoterapeutiese tegnieke, wat gebaseer is op voorstel, oortuiging, hipnose en psigoanalise.

Die belangrikste rigtings van opvoedkundige werk

Pedagogiese verwaarlosing van kinders moet nie sonder toesig gelaat word. By die eerste teken van afwyking moet maatreëls om hulle aan te spreek nie. Soos vir onderwysers, moet hulle werk in die volgende areas:

• voorkoming van moontlike oortredings;
• regstelling van morele riglyne;
• permanente persoonlike kontakte in die vorm van onderhoude, werkswinkels, debatte en so meer;
• kunsmatige simulasie van situasies wat die opvoedkundige funksie dra;
• aktiewe interaksie met ouers en ander familielede;
• die aandag van die openbare organisasies van die moeilike kinders;
• betrokkenheid van kinders en tieners gediagnoseer met opvoedkundige verwaarlosing, vir klasse in buitemuurse opvoedkundige instellings.

voorkomende maatreëls

Soos in die geval van ernstige siekte, afwykende gedrag van die kind is baie makliker om te verhoed dat as om te gaan met onaangename gevolge. Voorkoming van pedagogiese verwaarlosing moet uitgevoer word in ooreenstemming met die volgende beginsels word uitgevoer:

• rekening van die persoonlike eienskappe van die kind se karakter en sy omgewing;
• die toekenning van die positiewe aspekte van die psige, en afhanklikheid van hulle;
• noue interaksie van sielkunde en pedagogie.

Metodes vir opvoedkundige verwaarlosing voorkoming kan verdeel word in vier hoofgroepe:

• gemik op die stimulering van kognitiewe aktiwiteite (speelse leer, aansporings en belonings, kunsmatige simulasies);
• gemik op die organisering van kollektiewe lewe aktiwiteit (arbeid opleiding, speel en kognitiewe aktiwiteit in die groep, die bekendstelling van 'n mededingende element);
• wat daarop gemik is die direkte interaksie met die kind (kommunikasie en analise, aanbieding vereistes, opbouende kritiek, die skep van 'n atmosfeer van vertroue en wedersydse respek);
• gemik op die stimulering van aktiwiteit (versoek, vraag of voorstel, bedryf onder 'n positiewe voorbeeld, die ontwikkeling van 'n gevoel van liefde, deernis, skande, en so aan).

bevindings

Opvoedkundige verwaarlosing - dit is 'n ernstige probleem wat aansienlik n kind se lewe kan verhinder. Ongelukkig, ouers en versorgers nie altyd betaal die nodige aandag aan hierdie situasie, gesien die feit dat die baba "groei" met verloop van tyd. Tog, in die meeste gevalle die probleem word vererger met die verloop van tyd. Ongelukkig, as tyd nie gepaste maatreëls, pedagogiese verwaarlosing van 'n kind of jongmens kan sosiaal gevaarlike persoon groei plaasvind nie. Met ouderdom, meer en meer moeilik om gedrags- afwyking en sielkundige afwykings reg te stel.