Huis en FamilieKinders

TRIZ speletjies vir voorskoolse kinders. TRIZ in die ontwikkeling van voorskoolse kinders

Moderne ouers en onderwysers staan gereed die taak van die kind se eerste om kreatief te ontwikkel. Groot aandag gegee aan die ontwikkeling van so 'n vermoëns. Daarom kan ons tutors dikwels dat TRIZ aansoek doen vir voorskoolse kinders in hul opleidingsprogramme te ontmoet. Speletjies en aktiwiteite, wat gebaseer is op hierdie stelsel, dra by tot die ontwikkeling van 'n aktiewe denke, en maak die proses van kreatiewe ontwikkeling van die individu is baie meer pret vir beide kinders en volwassenes.

Wat is TRIZ?

TRIZ - is 'n akroniem wat staan vir "Teorie van Vindingryke probleemoplossing." Soos enige ander teorie, dit het sy eie struktuur, funksies en algoritmes. Baie ouers gebruik TRIZ elemente in hul werk met kinders, selfs sonder dat hulle dit besef.

TRIZ vir kleuters - 'n program wat nie bedoel is om die hoof te vervang. Dit is ontwerp om die doeltreffendheid van bestaande metodes van opleiding te verhoog.

Baie van die speletjies is vertroud moeders en versorgers, maar wanneer die opleiding en ontwikkeling plaasvind gereeld, die kind makliker om nuwe vaardighede aan te leer. Dus, diegene wat belangstel om 'n harmonieuse kreatiewe persoonlikheid van die baba is, moet jy kennis maak met TRIZ vir voorskoolse kinders. Dit is nie net nuttig nie, maar ook baie opwindend.

Aan die wortel van die teorie

Teorie van Vindingryke Probleemoplossing is een van die mees unieke metodes vir die ontwikkeling van kreatiewe vermoëns van die kind. Die stigter in 1956 het die GS Altshuller - Sowjet-ingenieur. Hy is van mening dat enigiemand kan leer hoe om te herstel, en dit hoef nie 'n natuurlike talent het.

Henry homself Saulovich uitgevind sedert kinderjare, en in 17 jaar het die kopiereg sertifikaat. Daarbenewens was hy 'n wetenskap fiksie skrywer, wie se werke sluit in die beroemde "Icarus en Daedalus", "Die Ballade van die Stars," "Legendes van die ster kapteins en vele ander.

Die situasie vandag

Tot op datum, 'n aantal van ontwikkeling-sentrums, wat gebaseer is op die klassieke TRIZ metode vir voorskoolse kinders. Maar geleidelik, in die proses, hulle voeg nuwe artikels.

Dit is opmerklik dat baie van die tegnieke van die teorie van vindingryke probleemoplossing word geleidelik in die klassieke voorskoolse onderwys ingevoer ten einde te ontwikkel in kinders analitiese denke.

die tegniek

TRIZ vir kleuters - klasse waarin die kind is gelukkig met sy eerste kreatiewe ontdekkings. Hier kinders verveeld, want tydens opleiding gebruik dialoë, live chat, bespreking.

Opvoeders wat voldoen aan die ontwikkeling van TRIZ vir voorskoolse kinders, in die eerste plek aandag te gee aan interessante dinge. Terselfdertyd bied dit 'n interessante blik op 'n gebeurtenis of voorwerp uit verskillende hoeke. Vind iets goeds, dan sleg. As die voorwerp wat bestudeer dit toelaat, is dit moontlik interessante eksperimente uit te voer, maar dit beteken nie verduidelik aan die kind hoekom dit blyk hierdie resultaat.

Dit alles ontwikkel in die kind nuuskierigheid en belangstelling in nuwe ontdekkings. In die woorde van die stigter van hierdie tegniek: ". TRIZ - 'n bestuurde proses van die skep van 'n nuwe, die koppeling van 'n akkurate berekening, logika, intuïsie"

Die doel van TRIZ (die spel vir voorskoolse kinders) - nie net om verbeelding te ontwikkel en leer die kind kreatief te wees in die oplos van 'n spesifieke probleem te wees.

Die basiese metodes en tegnieke van TRIZ

Vir 'n behoorlike organisasie van die navorsingsproses met kinders versorger of ouer moet verstaan en gebruik 'n verskeidenheid van metodes en tegnieke wat gebruik word in TRIZ.

Die belangrikste hiervan is die volgende.

  1. 'N dinkskrum. Tydens hierdie sessie is die vindingryke taak sit in die voorkant van kinders. Studente, op sy beurt, probeer om verskillende maniere om dit op te los met behulp van brute hulpbronne krag vind. Elke moontlike poging moet wees om die ideale oplossing te vind.
  2. Elke weergawe van die voorgestelde oplossings geëvalueer vanuit die perspektief van "wat is goed en wat sleg is." Van al die bestaande optimale gekies.
  3. Hierdie metode ontwikkel die kind se vermoë om te analiseer, stimuleer die kreatiwiteit in die vind van nuwe antwoorde, dit blyk dat enige probleem opgelos kan word.
  4. "Ja-nee-ka" - 'n soort spel wat toelaat dat kinders te leer hoe om die hoof onderwerp van 'n teken na vore te bring, om dinge te klassifiseer in die algehele syfers, sowel as luister na die uitsprake van die ander ouens te wees, om te bou op die grondslag van hul reaksies op hul voorstelle. Hierdie metode van TRIZ in die ontwikkeling van voorskoolse kinders speel 'n belangrike rol.
  5. Synectics - analoog metode. Dit word verdeel in verskeie gebiede: empatie, 'n direkte vergelyking en fantasties. In die eerste geval, is die kinders die geleentheid gegee om te wees as die voorwerp van die probleemsituasie. In direkte vergelyking om 'n kind op soek na soortgelyke prosesse in ander gebiede. Fantastiese analogie is verantwoordelik vir alles wat buite die werklikheid, en hier is dit moontlik om die mees ongelooflike maniere uit moeilike situasie bied.
  6. Morfologiese analise is nodig om al die opsies kyk om hierdie probleem, wat dalk gemis het tydens 'n roetine-oordrag te los.
  7. brandpunt voorwerpe metode is dat 'n sekere verskynsel of onderwerp probeer om die eienskappe en kenmerke dat dit nie nader (met die eerste oogopslag) vervang.
  8. Robinson Metode leer voorskoolse kyk vir enige aansoek, selfs heeltemal onnodig met die eerste oogopslag, die vakke.

Wat doelwitte gestel in die loop van diens?

TRIZ tegnologie vir voorskoolse kinders is nog 'n baie verskillende metodes en tegnieke van opleiding, wat gebruik word in die ontwikkeling van kinders. Byvoorbeeld, agglutinasie, oordrywing, klem, en ander. Dit alles maak dit moontlik om opleiding in 'n vermaaklike vorm, anders as die lesse verskaf. Sulke tegnieke bied 'n sterk assimilasie en bestel inligting ontvang kinders.

Tydens hierdie sessies word gestimuleer denke van die kind, asook 'n omvattende kreatiewe ontwikkeling van die persoonlikheid met die hulp van verbeelding en fantasie 'n kind se.

Die feit is dat in vandag se samelewing het mense nodig wat buite die boks kan dink om oplossings te vind en te vet, nie bang vir iets verkeerd soos alle ander mense doen bied. Dit is die onderwerp van TRIZ vir voorskoolse kinders. Klasse word op so 'n manier dat kinders maklik die materiaal te leer as gevolg van die voorgestelde navorsing aktiwiteite akkuraat gebou.

Stadiums van indiensneming

In elke les, verdeel in verskeie stadiums van werk. Elkeen van hulle het sy eie spesifieke doel.

  1. In die eerste fase, die kind leer om die inkonsekwenthede en teenstrydighede wat ons omring in die alledaagse lewe op te spoor en te onderskei. Wat doen die bome en gras? Wat doen 'n papier en boombas?
  2. Die tweede fase leer die kind om verbeelding en vindingrykheid te wys in die oplossing van die probleme. Byvoorbeeld, dink aan die speelding wat ek wil graag al die tyd te speel, so dit was nooit vervelig.
  3. In die derde fase voor kinders geplaas fantastiese uitdagings en die geleentheid om hul eie stories te skryf. Dit is dus nodig om TRIZ tegnieke gebruik vir voorskoolse kinders.
  4. Die vierde stadium stel kinders om nuwe kennis toe te pas om die uitdagings van nie-standaard voldoen.

Twee belangrike studies oor TRIZ reëls

Daar is reëls wat die proses so doeltreffend as moontlik te maak.

  1. Op elke stadium, kinders aangebied klasse voorwerpe, verskynsels van die gebiede wat duidelik is: "Ek en die natuur", "Ek en ek", "My en die ander persoon," "Ek maak beswaar". Dit help die kind om maklik assimileer die teenstrydighede rondom die wêreld.
  2. Alle klasse van TRIZ vir voorskoolse kinders is gehou in die vorm van 'n spel. Daarbenewens het elke wedstryd, moet elke taak word vergesel deur visuele materiaal.

Die interaksie tussen die onderwyser en die kind

Gedurende die TRIZ (die spel vir voorskoolse kinders) kommunikasie tussen kinders en volwassenes moet gebaseer wees op sekere beginsels:

  • In die beantwoording van hul kinders moet versigtig luister, om die nuwe idee bewonder.
  • Die afwesigheid van negatiewe evaluerings en kritiek van die kind.
  • Bekende woorde vervang deur skattings en verwaterde sinoniem, byvoorbeeld, nie die woord "reg" en die woorde "groot", "groot", "interessante oplossing", gebruik nie "ongewone benadering."
  • Ondersteun die kind wanneer hy wil beswaar maak teen 'n volwassene, het hierdie pogings nie ophou nie, inteendeel, leer om te argumenteer argumenteer, redeneer, hul standpunt te verdedig.
  • Moenie bang wees vir foute wees, en pas dit om te kyk na die probleem met die ander hand.
  • Kommunikasie van kinders en versorgers moet vergesel wees van 'n positiewe ervaring: die vreugde van 'n nuwe ontdekking, kreatiwiteit, bewustheid van eiewaarde.
  • Die motivering van die kind om aktief deel te neem in speletjies en oefeninge.

Watter speletjies is in TRIZ

Dit is natuurlik dat in die klaskamer die onderwyser is aktief met behulp van TRIZ speletjies vir voorskoolse kinders. Kaart lêer van hierdie tegniek is baie uiteenlopend. Oorweeg 'n paar voorbeelde van tipiese speletjies vir die teorie van vindingryke probleemoplossing.

  1. "Ja-nee-ka." Volwasse kom met die woord. Die kind is nodig om leidende vrae te vra. In hierdie geval, die een wat 'n woord swanger, ons kan net reageer op 'n eenvoudige "ja" of "nee", totdat 'n korrekte antwoord.
  2. "Black and White". Volwasse toon kinders 'n kaart met 'n prentjie van 'n wit-gekleurde voorwerp. Kinders moet al die positiewe eienskappe van die voorwerp te bel. Toe die kaart getoon word met dieselfde onderwerp, net swart. Op die oomblik, is dit nodig om al die negatiewe eienskappe te identifiseer.
  3. "Shifters". Vir die spel het 'n bal. gooi volwasse kind 'n bal en sê die woord, en die kind kom met 'n woord wat die teenoorgestelde betekenis, en gooi die bal terug.
  4. "Masha-rasteryasha". Vir die spel moet die kaart met die beeld van verskeie voorwerpe. Kies "Masha". Sy trek 'n kaart en sê: "O!" Een speler vra 'n vraag: "Wat is die saak" Sy kyk na die foto op die kaart en sê, "Ek het verloor wat uitgebeeld (bv, 'n skêr) Hoe gaan ek appliekwerk te doen.?" Die ander moet verskillende opsies om uit hierdie situasie aan te bied. "Masha-rasteryasha" kies die beste reaksie en gee 'n muntstuk. Op die ou end, die aantal muntstukke getel en die wenner bepaal.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 af.unansea.com. Theme powered by WordPress.