Die doel van onderwys. Die doelstellings van die moderne onderwys. vorming proses

Die hoofdoel van die moderne opvoeding is om die vermoëns van die kind te ontwikkel, wat hy nodig het en die samelewing. Tydens die opleiding by die skool, moet alle kinders om te leer sosiaal aktief te wees en verkry die vaardigheid van self. Dit maak sin - selfs in die sielkundige en opvoedkundige literatuur vir doelwitte onderwys behels die oordrag van ervaring van die ouer geslag na die jonger. Maar in werklikheid is dit is veel meer as dit.

pedagogiese aspek

Die doelstellings van die moderne onderwys in die onderrig aktiwiteite uitgevoer ruggraat funksie. Na alles, van hul definisie hang af van die keuse van inhoud, sowel as die middele en metodes van onderrig. Aan onderwyser doelwitte lok baie professionele kwessies. En die belangrikste is: "Hoekom, wat en hoe om studente te leer" sou 'n eenvoudige saak lyk. Hier is net 'n korrekte en volledige antwoord op dit kan bied hoogs geskoolde, bewus van al etiese, materiële, estetiese, lewe en professionele nuanses van die professie.

En al die goeie onderwysers aanvanklik die doelwitte en doelstellings van die onderwys bepaal. Hulle is in staat om hulle so akkuraat dat die bou proses om hul prestasie en implementering waarborg sit, sal so gou as moontlik. Onderwyser professionele nooit sal dié party slaag, onmiddellik opruk na die opstel van leerplanne, handboeke en programme.

GEF

Federale staat opvoedkundige standaarde toelaat elke persoon om te verstaan wat is die doel van leer. Tydens GEF alles uitgespel duidelik as moontlik te maak.

Dit bepaal dat die doel van onderwys is nie net om substantiewe resultate in die Russiese taal, geografie, fisika en ander dissiplines te bereik. Die leerproses word ook gerig op die vorming van persoonlikheid en bemeestering van vaardighede kinders se dat later nuttig vir hulle sal wees. Dit sluit in kommunikasievaardighede, die vermoë om leierseienskappe en self-onderwys te toon, die vermoë om uit te vind, te verwerk en die inligting gebruik om jou kennis en die resultate van persoonlike werk te demonstreer.

Die doel van onderwys vandag is om verskeie vorme van aktiwiteit van die kind te ontwikkel en aan hom te motiveer vir die uitvoering van verskeie navorsing en ontwerp werk.

take

So, oor die doel van onderwys is reeds gesê. Nou moet daarop gelet word aandag en take.

Hoof onder hulle is die konstante, sistematiese toename in die opvoedkundige vlak van die bevolking van ons land se. Dit is ook een van die take behels die voorbereiding van nuwe generasies vir die lewe in 'n demokratiese samelewing. Meer opleiding is daarop gemik om die vorming en ontwikkeling van die Russiese Federasie 'n holistiese opvoedkundige omgewing, nie net by die federale maar ook op die globale vlak.

In bykomend tot die bogenoemde, die doelstellings en doelwitte van onderwys impliseer sosiale integrasie van alle groepe in die samelewing. Ongeag hul fisiese en geestelike gesondheid, etnisiteit, politieke of godsdienstige oortuigings. Op grond van hierdie oortuiging, kan ons 'n ander doel te lei - om te verseker gelyke beginspan geleenthede vir kinders in die onderwys.

Op die beginsels

Daar is sekere beginsels, wat tradisioneel die vorming van die Russiese Federasie het ondersteun. Op hierdie beginsels ook nie te praat.

Die sleutel is die pluralisme van die opvoedkundige omgewing, vryheid en demokrasie. Jy kan ook nie vergeet van die belangrikheid van die humanisme en universele waardes wat moet verskyn in die onderwys en opleiding prosesse.

Daarbenewens het die belangrike vlak van mobiliteit van die opvoedkundige stelsel, die variasie van sy tegnologie, individualiteit en wetenskaplike geldigheid. 'N Meer konstante aanpasbaarheid. Na alles, is die behoeftes van die samelewing, asook lewensomstandighede voortdurend veranderende. En saam met hulle is omskep doel van moderne onderwysstelsel self.

onderwys funksies

Hulle moet ook kortliks bespreek. Elke onderwysinrigting is organisering van 'n leerproses wat verskeie belangrike funksies verrig.

Die eerste is die motivering. By die skool, kinders verkry die aansporing tot onderwys en leer van verskillende vakke. 'N Goeie onderwyser weet hoe om die belangrikheid van hierdie proses te regverdig, en om te ontwaak in die studente 'n belang in 'n spesifieke dissipline.

Nog 'n kenmerk is die inligting. Op lesse kinders ontvang 'n sekere hoeveelheid inligting wat die vorming van hul wêreld raak, gee kos vir geestelike ontwikkeling, en gespesialiseerde vaardighede.

Die derde funksie is geïntegreerde genoem. Na 'n ruk, elke leerling begin om aansoek te doen in die werklike lewe kennis en vaardighede wat by die skool. Dit is een van die belangrikste funksies. Kind deur 'n voorbeeld te besef dat die skool kennis is regtig nuttig, kry 'n bykomende, nie opgelê deur die aansporing om te leer. Ook opmerklik is die aandag te koördineer funksie. In die proses van onderwys, kinders leer om verskillende tegnieke bemeester deur hulle vroeër gebruik, om 'n gegewe taak uit te voer.

En die laaste, die belangrikste funksie genoem onderwys. In die proses van opleiding van 'n kind ontvang 'n geestelike en waarde ontwikkeling, ontwikkel kwaliteite soos harde werk, die denke aktiwiteit, doelgerigtheid, deursettingsvermoë en volharding.

gevolg van onderwys

Bo dit was 'n baie gesê oor die doelwitte en leerdoelwitte. Daar is baie van hulle, en dit is nie die hele lys. Maar of die instelling suksesvol 'n program van onderwys geïmplementeer, dit kan maklik bepaal. Daar is 'n standaard "model" van die hoërskool gegradueerdes.

As die leerling aktief is op soek na hul horison van waardes uit te brei, lei veilige en gesonde lewenstyl, voldoende en intelligente ontwerp hul toekoms en self besef as 'n persoon wat in 'n samelewing - die doel van die moderne hele skoolopleiding bereik. So 'n persoon kan kreatief en krities te dink, in staat is om 'n beroep te kies en in staat is om die persoonlike keuse om dinge te doen en verantwoordelikheid te neem vir hulle doen.

leerproses

Praat oor die doel van algemene onderwys, nie onder die aandag en optrede van die fakulteit, waarsonder dit nie moontlik is om te bereik te noem.

Dit is hoofsaaklik didakties verwerking van onderrigmateriaal. Elke onderwyser moet dit aanpas vir die begrip van die studente. En nog beklemtoon die belangrikste ding. te klein "budget" tyd - na alles, onrealisties om studente met al die kennis oor die onderwerp bied. Daarbenewens, aangesien die onderwyser draai wetenskap in 'n dissipline. Een van die ander het 'n aanbieding logika en 'n stel van konsepte. Onderwysers spesifiek van die dissipline van die ooreenstemmende terme van opleiding en onderwys program onttrek.

Ook oorweeg psychologization professionele opvoeders. Die opvoedkundige proses behels dat die materiaal te leer kinders moet in die lig van hul ouderdom eienskappe, die vlak van opleiding en persoonlike eienskappe. Maar so 'n verwerking van data moet nie gevoer ten koste van sy wetenskaplike en objektiewe.

belangrikste kenmerke

Dit is opmerklik dat elke onderwyser, die verwesenliking van die doel van onderwys moet teorie skakel met die praktyk en opleiding met onderwys. Selfs as 'n onderwyser leer wiskunde, moet hy nie afgelei word van die werklikheid. Gegewe hoe met abstrakte en abstrakte is 'n paar teorieë, dit is seker professionele kompleksiteit. Maar enige posisie wat aangebied word deur die onderwyser in staat om die studie, moet gekombineer word met die vorming van bruikbare vaardighede en vermoëns, asook met die verkryging van kreatiewe ervaring en die vermoë om die werklikheid voldoende evalueer.

En, natuurlik, die inhoud van onderwys moet noodwendig voldoen aan die goedgekeurde program. Onderwys wat gerig is op die ontwikkeling van nie net die mens, maar die samelewing en die staat as 'n geheel. En al die take uitgevoer deur skole, is bepaal deur die vlak van ontwikkeling van die wetenskap, kultuur en die aard van ons samelewing.