Federale staat opvoedkundige standaarde. Federale komponent van die staatsonderwysstandaard

Federale staatsonderwysstandaarde is 'n stel spesifieke pedagogiese norme. Hulle is verpligtend vir uitvoering deur opvoedkundige instellings. Vervolgens sal ons meer gedetailleer analiseer waarom federale standaarde vir onderwys nodig is.

Algemene inligting

Die vereistes van die Federale Staat Opvoedkundige Standaard is van toepassing op feitlik alle pedagogiese aktiwiteite in Rusland. Tot 2009 is hierdie standaarde toegepas op 'n effens ander naam. Dit het die woord "federale" ontbreek. Staatsonderwysstandaarde is van toepassing op opvoedkundige instellings wat staatsakkreditasie het. Tot 2000 moes onderwysinstellings voldoen aan die standaarde vir die minimum inhoud van die vlak van gegradueerde opleiding vir elke vlak en spesialisering.

Historiese agtergrond

1 Federale staatsonderwysstandaarde is in 1992 aangeneem. Dit het gebeur tesame met die publikasie van die betrokke wet. Artikel 7 was geheel en al aan GEF toegewy. Die federale staat se opvoedingsstandaard is aanvanklik deur die Opperste Sowjet aangeneem. In verband met die aanneming in 1993 van die Grondwet, is hierdie verordening afgeskaf. Die reg om die Federale Staatsopvoedkundige Standaard bekend te stel aan die uitvoerende liggame. Die regering van die Russiese Federasie het die prosedure bepaal waarvolgens hierdie standaarde aangeneem moet word. Daar moet op gelet word dat die Hooggeregshof gedurende die hele tydperk van die reg om die standaarde aan te neem, dit nie goedkeur nie. Volgens Eduard Dneprov het die konsepwysigings aan die wet hom wesenlik teruggewerp - na eenheidarisme in die pedagogie. Hulle het so 'n idee uitgesluit as 'n "nasionale streeks-komponent". Hierdie tendens kan opgespoor word in die hoofkurrikulum, wat in 1993 goedgekeur is. Teen 1996 het die standaardisering van onderwys aansienlik toegeneem. Dit het 'n mate van weerstand van die pedagogiese gemeenskap veroorsaak. Die verontwaardiging van die onderwyspersoneel was destyds uitgedruk in die vorm van stakings en protes.

Eerste uitgawes

In 1992, soos hierbo genoem, is 'n konsepwet opgestel. Die federale komponent van die staat se onderwysstandaard in ooreenstemming daarmee sluit vyf elemente in:

• Die hoeveelheid klaskamerlading (die maksimum toelaatbare).
• Vereistes vir die basiese inhoud van basiese opvoedkundige programme.
• Die teenwoordigheid van pedagogiese doelwitte in elke stadium van die onderwys.
• Vereistes vir die voorbereiding van kinders wat verskillende skoolvlakke eindig.
• Standaarde oor die voorwaardes van die leerproses.

Onder die invloed van aanhangers van die vak-metodologiese benadering, is hierdie uitgawe onderworpe aan vervorming deur afgevaardigdes van die vakbondskomitee van die Hooggeregshof. As gevolg daarvan is die federale komponent van die staatsonderwysstandaard verminder tot 'n 3-komponent vorm:

• Vereiste minimum vir die inhoud van die hoofkurrikulum wat gebruik word.
• Die maksimum toelaatbare vrag stagiaires.
• Vereistes vir die vlak van gegradueerde opleiding (in hierdie geval het dit ook bedoel om van die laerskool af te tree).

As gevolg hiervan, van Art. 7, is die volgende kwessies uitgesluit:

• Die teikengedeelte.
• Die vereistes vir die basiese inhoud van die basiese kurrikulums wat gebruik is, is vervang deur die "minimum vereiste" - die standaardlys van vakaangeleenthede.
• Die konsep van die limiet van die toelaatbare vrag, wat eintlik nie die maksimum is nie.
• Vereistes vir die voorwaardes van die leerproses.

Standaarde van HY

Die federale onderwysstandaard van hoër onderwys is verpligtend vir gebruik deur byna alle Russiese universiteite. Dit sluit in diegene wat staatsakkreditasie ontvang het. Volgens die Federale wet "Op die Moskouse staatsuniversiteit en St Petersburg-staatsuniversiteit" en die Federale Regte "Op Opvoedkunde", Moskou en St Petersburg universiteite, sowel as universiteite met die kategorie "federale" of "nasionale navorsing" en ander opvoedkundige instellings waarvan die lys goedgekeur is deur die president se besluit Die reg om opvoedkundige standaarde onafhanklik op alle vlakke van die HE te ontwikkel en aan te neem. Die gevestigde standaarde kan egter nie laer wees as dié wat reeds bestaan nie.

doelwitte

Federale staatsonderwysstandaarde is ontwerp om:

• Eenheid van die pedagogiese ruimte van die Russiese Federasie.
• Kontinuïteit van die hoofkurrikulums vir alle vlakke van onderwys.
• Geestelike en morele opvoeding en ontwikkeling.

Die onderwysstandaard van die federale staat bepaal die tydperke van verloop van algemene en beroepsonderrig, met inagneming van hul verskillende vorme, pedagogiese metodes en tegnologieë, sowel as die eienskappe van sekere kategorieë studente.

take

Op grond van die standaarde wat die Federale Staat Opvoedkundige Standaard bevat, word verseker:

• Organisasie van die opvoedkundige proses in instansies wat die basiese plan in ooreenstemming met die standaarde implementeer, ongeag hul ondergeskiktheid en organisatoriese en regsvorm.
• Beplanning van voorlopige basiese opleidingsprogramme.
• Ontwikkeling van opvoedkundige vakke, literatuur, kursusse, asook die beheer en meet van materiaal.
• Beplanning van standaarde vir finansiële ondersteuning van opvoedkundige aktiwiteite van opvoedkundige instellings. Dit sluit in veral diegene wat implementeer die implementering van die federale onderwysstandaarde.
• Beheer en toesig oor nakoming van die bepalings van die Wet.
• Uitvoering van intermediêre en finale attestasies.
• Bou 'n stelsel vir interne monitering van die gehalte van onderwys in 'n opvoedkundige instelling.
• Organisasie van die aktiwiteite van metodologiese groepe.
• Sertifisering van pedagogiese personeel en personeel van die administratiewe en bestuurstelsel van munisipale en staatsonderwysinstellings.
• Organisasie van professionele opleiding en heropleiding, sowel as professionele ontwikkeling van spesialiste.

struktuur

In ooreenstemming met die federale wet van 1 Desember 2007 bevat elke standaard drie tipes vereistes:

• Aan die resultate van die bemeestering van die basiese opleiding.
• Aan die voorwaardes waaronder die implementering van die basiese kurrikulum, insluitende finansiële, menslike hulpbronne, materiaal en tegniese, ens. Plaasvind.
• Aan die struktuur van die basiese kurrikulum.

Gevolglik moet die VO's die professionele en algemene kulturele bevoegdhede van die student vorm .

Die toepassing van standaarde in die onderrigproses

Die implementering van elke federale standaard deur die opvoedkundige instelling moet uitgevoer word volgens die basiese opvoedkundige program (PLO). Dit sluit 'n kalenderskedule, kurrikulum, werkkaarte van vakke, dissiplines, kursusse en ander elemente in, sowel as metodologiese en evalueringsmateriale.

chronologie

Die onderwysstandaard van die federale staat van 2004 was die eerste generasie standaard vir die algemene vlak van onderwys. Daarna, vir elke vlak van die opvoedkundige proses, is hul eie standaarde goedgekeur. Dus, vir primêre onderwys (van 1 tot 4 selle), is hulle in 2009 aangeneem, vir die hoof (5-9 selle.) - in 2010. Die federale onderwysstandaard van middelvlak (grade 10-11) is in 2012 goedgekeur. Die standaarde vir die eerste fase van professionele opleiding is in 2000 aangeneem. Standaarde van die 2de generasie was gemik op die verkryging van studente se vaardighede, kennis en kennis. Hulle is sedert 2005 goedgekeur. Die standaarde van die derde generasie word vanaf 2009 aangeneem. In ooreenstemming daarmee moet hoër onderwys vir studente, soos hierbo genoem, professionele en algemene kulturele vaardighede ontwikkel.

Standaarde van professionele opleiding

Tot 2000 is die staatsuniform standaard van professionele hoër onderwys gebruik. Dit is aangeneem deur die regeringskode van 1994. Hierdie standaard bepaal:

• Die struktuur van professionele hoër onderwys en die samestelling van dokumente daaroor.
• Algemene standaarde vir die student se werkslading en die omvang daarvan.
• Basiese reëls vir die opstel van 'n lys spesialiteite (aanwysings).
• Vereistes vir basiese opvoedkundige programme van professionele hoër onderwys, sowel as die voorwaardes vir die toepassing daarvan.
• Die prosedure vir die beplanning en goedkeuring van standaarde vir die vlak en minimum inhoud van opleiding word gegradueer in ooreenstemming met spesifieke spesialiteite (aanwysings).
• Reëls vir die monitering van voldoening aan die vereistes van die staatsstandaard vir professionele hoër onderwys.

Vir elke spesialiteit (rigting van opleiding) is staatsvereistes geneem ten opsigte van die minimum inhoud en vlak van opleiding van studente.

Nuwe Generasie Standaarde

Sedert 2013, volgens die wetregulerende pedagogiese aktiwiteit in die Russiese Federasie, wat in 2012 aangeneem is, moet die standaarde wat ooreenstem met die huidige tyd goedgekeur word. Hierdie bepaling strek tot hoër onderwyskurrikulums. Dit geld veral vir die opleiding van wetenskaplike en pedagogiese personeel. Daarbenewens word die federale onderwysstandaard van voorskoolse vlak voorsien.

Ontwikkeling van standaarde

Dit kan uitgevoer word in ooreenstemming met die vlakke, beroepe, vlakke, areas van opleiding, spesialiteite. Die standaarde van pedagogiese aktiwiteit kan nie minder nie as elke tien jaar deur nuwes vervang word. Federale onderwysstandaarde vir die algemene vlak word ontwikkel in ooreenstemming met die vlakke van die opvoedkundige proses, vir die professionele - in die spesialiteite (areas). Die vorming van laasgenoemde neem die relevante bepalings in ag. Die ontwikkeling van federale onderwysstandaarde word uitgevoer met inagneming van die perspektief en werklike belange van die samelewing, die individu en die land as geheel, sy verdediging en veiligheid. Terselfdertyd word die behoefte aan die ontwikkeling van wetenskap, kultuur, tegnologie en tegnologie, die sosiale sfeer en die ekonomie in ag geneem. Die ontwikkeling van die GEF word uitgevoer ooreenkomstig die prosedure wat deur die betrokke wetgewing van die Russiese Federasie vasgestel is. In die besonder word die werk uitgevoer ooreenkomstig die Regulasies vir die uitvoering van werke en voorsiening van dienste vir munisipale of staatsbehoeftes. Standaarde vir professionele hoër onderwys word ontwikkel deur opvoedkundige en metodologiese verenigings van universiteite in spesifieke areas (spesialiteite). Die saamgestelde projekte word aan die Ministerie van Wetenskap en Opvoedkunde van die Russiese Federasie gestuur. Dit plaas hulle op die amptelike webwerf op die internet vir verdere bespreking. Verteenwoordigers van geïnteresseerde uitvoerende liggame, wetenskaplike en pedagogiese gemeenskappe, staats-openbare groepe wat in die onderwysstelsel en ander verenigings funksioneer, neem daaraan deel. Verdere projekte word onafhanklik geëvalueer.

ondersoek

Onafhanklike evaluering van konsepstandaarde word binne 14 dae na ontvangs gedoen. Eksamen word uitgevoer:

• Instellings vir openbare deelname in die bestuur van onderwys, uitvoerende liggame in die vakke van die Russiese Federasie. Hulle evalueer konsepstandaarde vir die algehele skakel.
• Verenigings van werkgewers en organisasies wat hul aktiwiteite in die betrokke ekonomiese sektore uitvoer. Hierdie strukture evalueer projekte vir die standaarde vir hoër-, sekondêre en primêre beroepsopleiding.
• Ministerie van Verdediging van die Russiese Federasie en ander uitvoerende liggame, waarin die wet voorsiening maak vir militêre diens. Hulle ondersoek die standaarde vir 'n volledige algemene, sekondêre beroepsonderrig in die gebied wat handel oor die voorbereiding van burgers om in die geledere van die weermag te bly.

In ooreenstemming met die resultate van 'n onafhanklike evaluering word 'n gevolgtrekking gemaak. Dit word terug gestuur na die Ministerie van Wetenskap en Opvoedkunde. Die deskundige mening word geteken deur die hoof van die liggaam of instansie wat die assessering uitgevoer het, of deur 'n persoon wat gemagtig is om dit te doen. Alle projekte, kommentaar, sowel as die resultate van die analise word deur die Raad van die Ministerie bespreek. Hy besluit om hulle aan te beveel vir goedkeuring of tot voltooiing. Projekte en ander materiaal kan verwerp word. Daarna neem die Ministerie van Wetenskap en Opvoeding sy eie besluit ten opsigte van hierdie of ander standaard. Die invoering van enige veranderinge word in dieselfde volgorde gedoen as in die feit dat die regulasies regtig aanvaar word.

Ten slotte

Die nuwe Federale Staatsonderwysstandaard van 2014 het op 1 Januarie in werking getree. Die prosedure vir die aanvaarding van regulasies in die algemeen word deur die Reëls vir hul ontwikkeling en goedkeuring gereguleer. Hulle word op sy beurt aangeneem op die vlak van die regering van die Russiese Federasie. Nuwe standaarde geld vandag ook vir voorskoolse onderwys. Hulle is gebaseer op verskeie hoofbeginsels. Dus, die Federale Staat Opvoedkundige Standaard van 2014 is gemik op:

• Ondersteun diversiteit, behou die waarde en uniekheid van kinderjare as een van die belangrikste stadiums van menslike ontwikkeling.
• Humanistiese, persoonlikheids-ontwikkelende karakter van die verhouding tussen 'n volwassene (ouer of regsverteenwoordiger, pedagogiese werker of werknemer van 'n ander instelling) en 'n kind.
• Realisering van die staatsprogram in vorms wat aanvaarbaar is vir kinders van elke spesifieke ouderdomsgroep, in die eerste plek in die vorm van spel, navorsing en kognitiewe aktiwiteit, kreatiewe aktiwiteit, ens., Wat artistieke en estetiese ontwikkeling bied.
• Vorming van respek vir die kind.

Die doelstellings van hierdie Federale Standaard is soos volg:

• Verhoging van die sosiale status van voorskoolse opvoeding en opvoeding.
• Verseker gelyke geleenthede vir alle kinders om gehalteonderrig te verkry.
• Bewaring van die eenheid van die pedagogiese ruimte van die Russiese Federasie in hierdie rigting.
• Voorsiening van staatswaarborge op die gehalte en vlak van voorskoolse onderwys op grond van die integriteit van verpligte regulatoriese vereistes vir die voorwaardes vir die implementering van kurrikulums, hul struktuur en die resultate van hul ontwikkeling.

Die nuwe federale standaard is gemik op die volgende take:

• Versterking en beskerming van die kind se geestelike en fisiese gesondheid, sy emosionele welstand.
• Verskaffing van gelyke geleenthede vir voldoende ontwikkeling in die voorskoolse tydperk, ongeag geslag, woonplek, taal, nasie, sosiale. Status, psigofisiologiese en ander kenmerke (die teenwoordigheid van beperkte gesondheids geleenthede, insluitende).
• Eenwording van onderwys en opleiding in 'n enkele proses, waarvan die verloop geskied op grond van sosio-kulturele, morele en geestelike waardes, aanvaarbare reëls en norme van gedrag in die samelewing.
• Vorming van 'n bemagtigende omgewing vir die ontwikkeling van die kind in ooreenstemming met sy individuele en ouderdomsverhalings en vermoëns.
• Voorsiening van sielkundige pedagogiese ondersteuning van die gesin, asook die bewustheid van ouers of regsverteenwoordigers op die gebied van gesondheidsbevordering, beskerming, opvoeding van kinders.