Intraschool beheer. Intraschool beheer vir Akademiese Belangeraad. Intraschool beheer plan

Intraschool beheer van 2014/2015 is 'n omvattende studie en ontleding van die opvoedkundige proses. Dit is nodig om die aktiwiteite van onderwysers te koördineer in ooreenstemming met die stel take.

Die relevansie van die vraag

Die effektiwiteit van opvoedkundige en opleiding proses bestuur om 'n groot mate afhang van hoe goed die hoof van die inrigting weet die werklike situasie. Koördinering van die aktiwiteite van die deelnemers in die proses van die implementering van die direkteur. Intraschool beheer GEF is hoofsaaklik gemik op die verskaffing van hoë gehalte onderwys, omvattende ontwikkeling van die jonger geslag. Tydens dit is nagegaan en die rekening bestuurder prestasie aanduidings, doeltreffendheid van maatreëls, word geïdentifiseer die oorsake van sekere tekortkominge. Intraschool beheer van opvoedkundige werk en opvoedkundige proses behels die ontleding van die bereik prestasie. Hy dien as die beginpunt van 'n nuwe bestuur siklus behels die formulering van nuwe probleme.

algemene kenmerke

Intraschool beheer van opvoedkundige werk is multilaterale en komplekse proses. Dit is anders bestel van sekere patrone, die teenwoordigheid van mekaar verbind elemente, wat elkeen het spesifieke funksies. Intraschool beheer van opvoedkundige werk en buitemuurse aktiwiteite op die metodes en vorme van organisasie sal anders wees. In teenstelling met die inspeksie, het hy die vakke van die opvoedkundige instelling. Die doel van sy dade wat die geheelbeeld van die stand van sake in die instelling, identifisering van leemtes en hul oorsake, die verskaffing van praktiese en metodologiese hulp aan onderwysers. Intra-beheer in die skool kan baie vorms aanneem:

• Administrasie.
• Mutual.
• Kollektiewe.

struktuur

Die werksplan intraschool beheer behels die sistematiese studie van die lewe van die opvoedkundige instelling, die onderwyser arbeid, buitemuurse aktiwiteite. Ontleding onderwerp word alle aspekte van die aktiwiteit:

1. 'N Verskeidenheid van huiswerk.
2. Individuele werk met studente.
3. Toetsing en evaluering van die kennis verwerf het.
4. Beplanning.
5. Tegniese en didaktiese voorbereiding vir klasse.

beginsels

Intraschool beheer in die laerskool en hoërskool moet wees:

1. strategies gerig.
2. Die betrokke geval (metodes moet voldoende wees om die situasie en die voorwerp wees).
3. Regulasies.
4. Tydige.
5. Effektiewe.
6. Bekostigbaar.

doelwitte

Op grond hiervan, is die plan gebou intraschool beheer vir 'n jaar. Die daad as hoofdoelwitte:

1. Die bereiking van voldoening ontwikkeling en funksionering van die opvoedkundige proses staat standaard vereistes.
2. Daaropvolgende verbetering van opvoedkundige en opvoedkundige werk, met inagneming van die individuele kenmerke van die kinders, hul belange, vermoëns, gesondheidstoestand.

take

Intraschool beheer plan moet die aktiwiteite duidelik beskryf om uit ten einde hul doelwitte te bereik word. Die belangrikste take moet die volgende insluit:

1. Periodieke verifikasie van prestasie vereistes van die staat standaarde in verskillende vakke.
2. Vorming van die jonger generasie van verantwoordelike houding teenoor die proses van die verkryging van kennis, vaardighede, vermoëns.
3. Sistematiese monitering van gehalte kursusse onderrig, respek vir die onderwyser van wetenskap-gebaseerde standaarde, vereistes vir die inhoud, metodes en vorme van opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite.
4. Uitgefaseer ontleding van leerproses van kinders, hul vlak van ontwikkeling, eienaarskap van middel van self-onderwys.
5. Bevordering van onderwysers in opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite, die verbetering van hul vaardighede.
6. Studie van die ervaring van onderwysers.
7. Deurlopende verifikasie van besluite program implementering en bestuur.
8. Vorming van kommunikasie en buitemuurse opvoedkundige aktiwiteite.
9. Diagnose van die onderrigproses, die opsporing van afwykings van die geprogrammeer onderrig resultate in die samestelling as 'n geheel en die individuele lede in die besonder, om voorwaardes vir uitdrukkings van belangstelling te skep en om vertroue, 'n gesamentlike werk te vestig.
10. Die ontwikkeling van die mees doeltreffende tegnieke van aanbieding materiaal.
11. Versterking van die verantwoordelikheid van onderwysers, die bekendstelling van nuwe metodes en tegnieke in die praktyk.
12. Die verbetering van die monitering van verwysing en die status van dokumentasie.

funksies

Regulasie op intra-beheer is geneem op 'n senior vlak. Die aktiwiteite sluit in die program moet verseker dat die bereiking van die doelwitte in die implementering van die volgende funksies:

1. Terugvoer. Sonder 'n volle en objektiewe inligting voortdurend kom om die kop en weerspieël die probleme van die proses van die uitvoering, sal die direkteur nie in staat wees om doeltreffend te bestuur en maak gemotiveerde besluite.
2. Diagnose. Hierdie funksie vereis 'n analitiese evaluering van die staat en die sny van die toets voorwerp op die basis van 'n vergelyking met 'n pre-geselekteerde parameters om die gehalte en doeltreffendheid van die werk te verbeter. Die onderwyser moet 'n volle en duidelike begrip van die evalueringskriteria, die vlak van ontwikkeling vereistes's 'n kind te hê.
3. Stimulerende funksie. Dit behels die transformasie van die beheermeganisme in die ontwikkeling van kreatiwiteit in die werk van die onderwyser.

Die modernisering proses

Dit behels die verandering van die bestaande organisatoriese en wetlike aspekte van bestuur. Hierdie proses, op sy beurt, kom by die regulering van prosedures en evaluering van 'n opvoedkundige instelling. Lisensiëring en sertifisering agentskappe gebruikers toelaat om te voltooi en akkurate inligting oor die voorwaardes en volgens die resultate van 'n bepaalde instelling staat standaarde aangeneem. In hierdie geval, die instelling self moet intra-beheer wat optree as die eerste en belangrikste fase van bestuur uit te voer.

Die basis komponent

Intraschool beheer moet word tot die minimum beperk voorwerpe van studie. In hierdie geval, moet jy prioriteitsgebiede van analitiese aktiwiteit te kies. Dit minimum staan bekend as die basis komponent. Sy teenwoordigheid maak dit moontlik om die instelling te berei vir sertifisering, in stand te hou die integriteit van die opvoedkundige en buitemuurse prosesse om te verseker standaarde gegradueerdes. Op dieselfde instelling kan die program dokumentasie vir stelsel opgraderings volg. Vir hierdie intraschool beheer plan as gevolg van die variant deel uitgebrei kan word.

'N Studie van die onderwyspersoneel aktiwiteit

Intraschool beheer behels 'n beoordeling van die gehalte van prestasie van normatiewe dokumente, vergadering besluite onderwysers se aanbevelings, wetenskaplike konferensies en produksie vergaderings. Bestudeer die aktiwiteite van metodiese verenigings, die proses van opleiding van onderwysers, self-onderwys. Opleidingsfasiliteite onderworpe aan inspeksie deur kriteria soos:

• Stoor en gebruik van visuele hulpmiddels en TCO.
• Die verbetering van die kabinet stelsel.
• Rekordhouding, rekordhouding.
• Aktiwiteite van onderwys en opvoedkundige personeel, en so aan.

tematiese inspeksies

Wat kenmerkend is intra-beheer, moet spesiale aandag gegee word aan die oorweging van sy metodes, vorme en vorms. Op die oomblik is die vraag van hul klassifikasie is die onderwerp van baie debat. Nou ken 'n paar basiese kontrole. Tematiese inspeksies gefokus op in-diepte studie van 'n spesifieke vraag:

• in die aktiwiteite van die span, of 'n bepaalde groep onderwysers en een onderwyser;
• op jonger of ouer vlak van onderwys;
• in stelsel van estetiese en morele opvoeding van kinders.

Die inhoud van so 'n analise en sodoende die verskillende rigtings van die opvoedkundige proses te genereer, veral probleme bestudeer direk en diep.

Front tjek

Dit is daarop gemik om 'n omvattende studie van die aktiwiteite van beide die individuele onderwyser en die groep, of die hele span. Front beheer van intra - genoeg tydrowende proses. In hierdie konteks, is dit dikwels nie moontlik om dit te hou. Dit word aanbeveel so 'n toets uit te voer is nie meer as 2-3 keer per jaar. Tydens die bestudering van 'n bepaalde onderwyser ondersoek al die aktiwiteite wat hy voer in 'n bepaalde gebied (administratiewe, opvoedkundige, buitemuurse, sosiale, ens). Front intra-instelling toesig behels die ontleding van alle aspekte van die werking daarvan. In die besonder, kyk na die finansiële en ekonomiese aktiwiteite, die aktiwiteite uitgevoer word met ouers, die organisasie van die opvoedkundige proses, en so aan.

persoonlike tjeks

Soos intra-gevestigde beheer oor die aktiwiteite van 'n bepaalde onderwyser, die klas onderwyser, ander personeel wat betrokke is in die opvoedkundige en buitemuurse proses. Hierdie tjek kan tematiese wees, en die voorkant. Sedert die aktiwiteite van die hele span is saamgestel uit die werk van elke individuele lid van sy persoonlike beheer is ten volle geregverdig en noodsaaklik. Vir 'n individuele onderwyser hierdie tjek dien as 'n self-assessering gereedskap, sodat faktor in die verdere professionele ontwikkeling. Moenie gevalle waar monitering resultate weerspieël die lae vlak van opleiding, onbevoegdheid, gebrek aan groei te sluit, en in sommige gevalle onbevoeg werknemer.

veralgemening vorm

Intra-beheer kan gerig word aan die studie van faktore wat die vorming van die kollektiewe klas in die opvoedkundige en vneobrazovatelnoy aktiwiteite beïnvloed. Die onderwerp van hierdie geval - aktiwiteite wat uitgevoer word deur onderwysers in dieselfde klas uitgevoer word. Ons bestudeer die stelsel werk op differensiasie en individualisering van leer, motivering en kognitiewe ontwikkeling van kinders. Geëvalueer as dinamika prestasie oor verskeie periodes, of vir 'n spesifieke tyd, die toestand van dissipline kultuur gedrag, en so aan. Onderwerp-veralgemening vorm word gebruik wanneer die studie is daarop gemik om die aanbieding van die staat en die kwaliteit van kennis in 'n spesifieke dissipline in een of parallel klasse, sowel as oor die instelling as geheel. Soos intra-beheer behels die werwing en administrasie, en verteenwoordigers van die onderrig-unies. Tematies, opsomming vorm as die hoofdoel stel navorsing aktiwiteite van verskillende onderwysers in verskillende klasse in spesifieke gebiede van die proses. Byvoorbeeld, is die gebruik van plaaslike geskiedenis materiaal nagegaan tydens 'n opleiding basis vorming van estetiese kultuur van kinders die lesse van die natuurlike gebiede en so aan. Kompleks-veralgemening vorm word gebruik in die beheer van die organisasie van die bestudering van verskeie vakke meer onderwysers in een of meer klasse.

metodes

Tydens intraschool beheer bestuur moet volledige en akkurate inligting oor die situasie te kry. Om dit te bereik, is verskillende metodes wat gebruik word. Een van die mees gewilde en doeltreffende dit is opmerklik:

• Waarneming.
• Geskrewe en mondelinge toets.
• Gesprekke.
• Ondervraging.
• Bestudeer gevorderde onderrig ervaring.
• Diagnose.
• Tydsberekening.

Alle metodes mekaar aanvul.

Voorwerpe om geskandeer

As deel intraschool beheer, bekyk:

Opvoedkundige proses. Dit tjeks voorwerpe is:

• Die implementering van opleidingsprogramme.
• Doeltreffendheid van die aktiwiteit van die onderwyser.
• Die vlak van vaardighede en kennis van studente.
• Individuele werk met begaafde kinders.
• Metodes van selfkennis vaardighede van studente.
• Die doeltreffendheid van buitemuurse aktiwiteite van die onderwerp.

Opvoedkundige proses:

• Die doeltreffendheid van die studenteleiers.
• Die vlak van onderwys en sosiale aktiwiteit van kinders.
• Ouerbetrokkenheid in die proses.
• Die gehalte van die skool-wye gebeure.
• Die vlak van fisiese opleiding en gesondheidstatus van kinders.
• Die gehalte van pedagogiese verwaarlosing voorkoming met studente.

Dit beheer metode word gebruik in baie instellings. Deur opvoedkundige dokumentasie insluit:

• Alfabet kinders 'n boek skryf.
• Private studentesake.
• Tydskrifte kurrikulêre aktiwiteite.
• Boeke uitgereikte sertifikate.
• Cool tydskrifte.
• Notules van vergaderings van die pedagogiese en ander wenke.
• Tydskrifte op die middag aktiwiteite.
• Grootboek goud en silwer medaljes.
• lesse vervanging tydskrif.
• Boekbestellings en so aan.

In die skool rekords vir die kwalitatiewe en kwantitatiewe eienskappe van die opvoedkundige en opleiding prosesse. Die blote feit van die teenwoordigheid van 'n verskeidenheid van dokumente in die instelling punte na die rykdom van inligting wat werknemers ontvang wanneer jy dit gebruik. jy kan die argief vir inligting vir vorige tydperke te raadpleeg, indien nodig. Dit sal 'n vergelykende analise van besondere waarde vir vooruitskatting aktiwiteite toe te laat.