Goed gekies metode van onderrig - is die sleutel tot die les suksesvol uitgevoer

Die proses van onderrig in vandag se skole - 'n verskynsel buitengewone, komplekse, wat bestaan uit baie elemente, soos die meganisme van die klok. Van die goed-gekoördineerde werk van elke element van die finale uitslag hang af van die onderwyser se werk. Om dit te doen, in werklikheid, spandeer hy sy beroep. Nie die minste rol in die onderwysstelsel speel opvoedkundige metodes, die maniere deur student leer as hy die nodige vaardighede gevorm.

Die konsep van die metode

Die vraag van metodologiese begrippe is baie omstrede. Oor die ontstaan en ontwikkeling van pedagogie as 'n wetenskap, is hy anders behandel. In die besonder, is dit aanvaar dat die metode van onderrig - is die tipe student en onderwyser aktiwiteite, wat gebruik word in die klaskamer. Byvoorbeeld, in die studie van die Russiese taal en literatuur gebruik: die metode van frontale opname, onafhanklike werk, ekspressiewe lees. Verbale teken, geannoteerde lees en baie ander ewe doeltreffende. So, dit blyk dat die metode van onderrig - is dieselfde as dié van maniere om die organisering van skoolaktiwiteite.

Didaktiek elke metode is verdeel in 3 hoofkomponente: leerdoelwitte onderwerp, metodes van leer, interaksie tussen rolspelers wat betrokke is in die proses. Die eerste komponent verduidelik waarom die leerling dit nodig of daardie vak, is dit nuttig om hom in die toekoms, waarvoor dit is ingesluit in die skoolkurrikulum. Byvoorbeeld, verby Russiese taal kursus van 1 tot 9 graad en daarna, gegradueerde, studeer van die hoërskool, skool of die hoërskool, moet in staat wees om korrek te skryf, 'n perfekte opdrag van spraak, kommunikasievaardighede. Van die mure van die opvoedkundige instelling hy verplig is om sodanige kennis, wat dan sal jou help hom die verskillende lewe en sosiale situasies te navigeer en hul potensiaal te verwesenlik. Vanuit hierdie perspektief, onderrigmetode - 'n brug van teorie tot praktyk.

Die tweede komponent verduidelik deur dit - 'n stelsel van oefeninge en spesiale opdragte, en so aan. - hierdie kennis sal beskikbaar wees om die student te word.

En die derde - die soort verhouding tussen die student en onderwyser. Sal die onderwyser vir hoofbron van kennis van jou wyk, of kan gevorm word in die vermoë van die laasgenoemde se verbintenis tot die self en hul produksie as gevolg van: onafhanklikheid, kritiese denke, kreatiewe benadering. E. In wese passiewe of aktiewe leerling posisie met betrekking tot die opleiding proses. Op grond hiervan, kan dit aangevoer word dat die metode van onderrig - hierdie tipe en metodes van gesamentlike werk van studente en onderwysers vir die suksesvolle oplossing van die belangrikste take van didaktiek. Met ander woorde - dit is die eenheid van teorie en praktyk in onderrig en opvoedkundige werk.

opvoedkundige tegnologie

Dit is duidelik dat die les produktiewe sal wees as dit aan 'n verskeidenheid van vorms en metodes van werk in te vul. Kinders moet voortdurend motiveer dat hulle sou verstaan en iets nuuts te leer. Dit is hoofsaaklik gemoeid met skoolkinders van junior en middelvlak-bestuurders. Wat is die metodes van die onderrig van die Russiese taal in die skool gebruik kan word vir die gespesifiseerde voorwaardelike?

Eerste, natuurlik, speel. Vir jonger leerlinge die spel - een van die belangrikste middel van die begrip van die wêreld en menseverhoudings. Want dit is heel logies dat die les-reis, byvoorbeeld, 'n land agtervoegsels naamwoord in staat stel onbelemmerde en in buitengewone omstandighede aan die materiaal bemeester, en die resultaat sal baie sterker as in die tradisionele vorm van wees "oop handboeke - lees die reëls -. Skryf oefening"

Baie produktiewe en is 'n sogenaamde gedifferensieerde benadering. Die gebruik van onderrigmetodes wat gebaseer is op differensiasie doeltreffend in elke klas, maar veral waar die samestelling van studente is skeef na gelang van die graad van paraatheid. Dink skoolkinders sterker vinniger skryf en lees met selfvertroue, leer die materiaal vinniger. 'N Swakker nie tred hou met hulle. Die onderwyser is in 'n dilemma: om te fokus op die eerste - die tweede sal wees op jou eie en sal agter selfs meer val. Werk slegs met die tweede - die eerste om te ly, wat hul potensiaal onontginde sou wees ...

As, in voorbereiding vir die les, sal die onderwyser begin om af te haal die taak, met inagneming van die eienskappe van 'n voorwaardelike, sal alle kinders besig haalbaar arbeid wees, en die studie sal suksesvol vorentoe te beweeg. Vir sulke gevalle, is daar 'n verskeidenheid van addisionele oefeninge, kaart, kring, kreatiewe take, en so aan. D. Wel beveel self en metodes van rekenaartegnologie, 'n modulêre wyse, en vele ander. Die belangrikste ding is dat die onderwyser het presies geweet waarom hy moet dit of dat metode, want dit is raadsaam om aansoek te doen en wat tot gevolg het om te verwag.