Leermetodes kan anders wees

Op verskillende tye, het altyd hul eie onderrigmetodes lees en ander wetenskappe. Na 'n ruk hierdie tegnieke is vergete, en na 'n rukkie goed vergeet onderrigmetodes na vore weer, dus die nuwe, wat goed ou vergete raak. Elkeen van hierdie metodes het sy onmiskenbare voordele, maar ook 'n paar nadele, ook nie sonder.

Daar is twee primêre metodes wat heeltemal teenoorgestelde in sy grondslag in die onderwyspraktyk is. Een van hulle is bekend as fonologiese, die ander - met soveel as woorde. Die debat oor die vraag of om fonetiek kinders moet leer en getoets aan die begin van die twintigste eeu, het uitgeloop op die dertigste jaar nadat die studie, wat gelei het tot die gevolgtrekking gekom dat onderwysers fonetiek opleiding steeds nodig, dit is net die vraag van in watter volume gee haar kinders, bly oop.

In 'n interessante eksperiment is tydens die navorsing uitgevoer word. Is twee groepe van ses jaar oue kinders, een van hulle wat deur die metode geleer lees hele woorde, en die tweede - op die fonologiese metode. Die uitslae was nogal amusant: as gevolg van die eerste toets (die eerste fase) te lees hardop die beste kinders van die eerste groep, volgens die metode van onderrig lees hele woorde. Maar die toets aan die einde van die tweede jaar van studie het getoon dat kinders wat betrokke is op die fonologiese metode baie beter by die lees van onbekende woorde en aansienlik hulle het die kinders van die eerste groep in die rykdom van sy woordeskat en vlak van persepsie.

Kinders wat betrokke is by die metode van hele woorde, dikwels het nogal tipiese, selfs dieselfde foute. Byvoorbeeld, onder die foto's terwyl die lees van die handtekeninge hulle kon die woord op familie te vervang - in plaas van "Lion" na "tier" en dies meer te sê. Sedert die woord in die gemoedere van kinders om streng gedefinieerde waarde is opgedra, het die kinders in hierdie groep nie geleer het oor die jare om te leer om 'n nuwe woord te lees sonder die hulp van 'n volwassene.

So het dit duidelik geword dat Fonetiek is onontbeerlik vir jong studente. Studies wat onlangs, het bevestig dat die meerderheid van die mense lees nog woorde te spel. Maar die leesproses is byna oombliklike, sodat die meeste mense dink dat die woord beskou as 'n geheel.

So word dit duidelik dat lees onderrigmetodes nie toegepas kan word in isolasie nie, maar moet gebruik word in kombinasie. hele woord metode laat jou toe om te leer om die grafiese beeld van die woord beskou, en met die hulp van die fonologiese metode, kan die kind leer om nuwe woorde te lees.

Verder het sielkundiges bevestig dat die lees - nie dat ander, as die woord van die teks self. Baie is van mening dat wanneer die lees van die woorde van die teks direk waargeneem. Maar ervaring het getoon, is betrokke by die lees van die dieselfde dele van die serebrale korteks, wat in die uitspraak van woorde. Tog kan die vermoë om die grafiese beeld van die woord self sien die proses van die teks lees versnel, en dit is hierdie vermoë ontwikkel kan word.

So het ons naby aan wat beskryf kan word as intense opleiding metodes kom, en al die metodes van leer om te lees kan gebruik word as in die studie van die moedertaal en 'n vreemde taal. Moet egter nie dink dat dit net kan gaan om kinders te lees. Daar is studente en aktiewe metodes van onderrig te lees in 'n vreemde taal, en met hulle praat.

Aktiewe metodes word hoofsaaklik gebaseer op praktiese bemeestering van nuwe kennis met gelyktydige toepassing van hulle in die praktyk. Die enigste manier om 'n nuwe vreemde taal in die kortste moontlike tyd leer. Dit is hoekom hierdie metodes wyd gebruik word in 'n verskeidenheid van sake, maar dit is veral nuttig wanneer die onderrig van vreemde tale, eerder as om net te lees op voorskoolse ouderdom.