Onderskeidende kenmerke van die projek

Kom ons probeer om die hoofkenmerke van die projek, sy struktuur, betekenis te identifiseer. Spesiale aandag sal gegee word aan die eienaardighede van projekaktiwiteite in opvoedkundige instellings.

aktualiteit

Om mee te begin moet enige nuwe idee waarop 'n projek opgestel word, nie net vir 'n bepaalde persoon relevant wees nie. Dit is die vraag na idees wat die betekenis van die projek, die praktiese gebruik daarvan, sal bepaal.

Op die oomblik word die projekaktiwiteit nie net op die vlak van professionele en hoër onderwys nie, maar ook in sekondêre skole geskenk. Die finale uitslag van die hele projek hang af van hoe relevant die rigting wat gekies is vir die werk is.

Doelstelling

Hoe om die doelwitte en doelstellings van die projek te bepaal? Hierdie vraag is die belangrikste. Voordat u begin met die ontwikkeling van die projek, is dit in enige opsig van die aktiwiteit uitgevoer om die doelwitte en doelstellings van die projek te formuleer .

As ons oor 'n skoolprojek praat, is dit as onderwyser vir 'n werkgroep of 'n individuele werk 'n onderwyser. Dit is hy wat sy studente moet help om 'n spesifieke doel van die projek te formuleer, take te identifiseer wat opgelos sal word wanneer hulle werk.

Algoritme van werk

Die kenmerkende eienskappe van die projek is dat dit nodig is om oor die meganisme van aksie te dink, om 'n voorlopige werkplan te skets. Die sukses van die projek is direk verband hou met die korrekte keuse van die algoritme van aksies. Studies wat op die grondgebied van verskillende lande gedoen is, het getoon dat alle moderne leiers in die politiek en ekonomie presies die ontwerp denke het.

Op die oomblik word die opvoedkundige instellings van alle onderwysvlakke gekonfronteer met die taak om projek denke in die jonger geslag te vorm. Nadat u die plan van aksie uiteengesit het, kan u voortgaan met die keuse van tegnieke.

Program van Aksie

Ten eerste, om die kenmerkende eienskappe van die projek te identifiseer, is dit nodig om die teoretiese aspekte van die aangeleenthede onder bespreking deeglik te bestudeer. Hierdie stadium kan nie verwaarloos word nie, anders sal die inligting wat in die werk oorweeg word, irrelevant wees.

Die hoofkenmerke van die projek is die bestaan van 'n spesiale aksieprogram waarin die verwagte (verwagte) resultate aangedui word. Daarbenewens is dit onder sy onderskeie parameters nodig om die bestaan van 'n skatting van koste te noem. Navorsing behels nie 'n kwantitatiewe aanduiding van koste nie, en vir die projek is hierdie stadium 'n belangrike en onontbeerlike oomblik van aktiwiteit.

Skoolprojek

Ten spyte van die feit dat in die algemene onderwysskole volgens nuwe federale standaarde projekaktiwiteit vir elke student verpligtend is, is daar nog geen duidelike idee van wat die tekens van die projek is, wat dit moet insluit.

Hierdie term is aanvaarbaar in die geval wanneer die werk wat geassosieer word met die oplossing van 'n bepaalde probleem, uitgevoer word. Die projek is daarop gemik om 'n oplossing te vind vir die bereiking van die resultaat wat oorspronklik in die werk was. Dit kan sommige elemente van abstrakte, verslae, onafhanklike navorsingsaktiwiteite insluit, indien die projekdoel dit vereis.

Leer met behulp van projekte

Op die oomblik word projekte tegnologie in bykans alle skooldissiplines gebruik. Met inagneming van die take wat die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie aan die moderne skool bied, bied die ontwikkeling en deurdinking van sy eie projek studente die geleentheid om self te ontwikkel, en ook die professionele keuse positief beïnvloed. Onderskeidende kenmerke van die projek:

• onafhanklikheid;
• vraag;
• realisme.

In inligtingstegnologie word projekwerk gedoen nie net op grond van programmeertaal nie, maar ook met behulp van 'n verskeidenheid toepassingsprogramme: sigblaaie, aanbiedings, databasisse.

Professionele selfonderrig van die jonger geslag behels die gebruik van projekmetodologie.

Belangrikheid van projekte

Om die kenmerkende eienskappe van die projek te ken, probeer skoolonderwysers om sulke situasies vir hul leerlinge te skep, wanneer dit logiese denke nodig is om die take wat gestel word, op te los. Dit dra by tot die ontwikkeling van die persoonlikheid van kinders, ontwikkel hul onafhanklike aktiwiteit, die manifestasie van kreatiewe vermoëns. Die projek impliseer verskillende tipes aktiwiteite:

• kollektiewe;
• groep;
• individu.

Voorbeeld projek

Ons bring u aandag aan die weergawe van die projek wat met kinders uitgevoer kan word. Byvoorbeeld, jy kan die landskapsontwikkeling van die skoolgebied ontwikkel, bereken en implementeer:

1. Dus, die hoofdoel van sulke werk is die verbetering van die skoolterrein.
2. As take kan ons die keuse van plantmateriaal, die keuse van dekoratiewe elemente, onderskei.
3. Om die koste te bereken, word 'n koste-skatting opgestel. Dit sluit die koste in van die aankoop van saad, verf, materiaal vir beddens, kunsmis, grond. Aangesien die deelnemers skoolkinders sal wees, kan 'n artikel oor betaling vir werke oor verbetering nie ingesluit word nie.
4. Daarbenewens kan sketse gemaak word wat die aanvanklike weergawe van die gebied en die beplande resultaat aandui na die voltooiing van werke wat verband hou met die verbetering daarvan.

Enige projekaktiwiteit, maak nie saak watter tak van kennis dit raak nie, waar dit ookal gedoen word, ons toelaat om onafhanklikheid te vorm, logiese denke te ontwikkel en nuwe kennis en vaardighede te verkry.