Sosiale intelligensie as 'n konsep

Universeel aanvaarde definisie van die konsep van "sosiale intelligensie" waarskynlik nie bestaan nie. Meer presies, daar is so baie interpretasies van dit wat deur sielkundiges van verskillende skole. Die konsep self is 'n relatief nuwe term is die eerste keer in die sielkundige in 1920 gewild gemaak deur die Amerikaanse sielkundige Thorndike familie, wat onder die sosiale intelligensie verwys na die vermoë van die individu om 'n begrip en visie in die verhouding.

In 1994, 'n groep van leidende Amerikaanse sielkundiges poging aangewend om die basiese kriteria formuleer vir so 'n groot ding as intelligensie. Die basiese beginsels van hierdie bepaling is soos volg:

• Deur intelligensie bedoel algehele verstandelike vermoë van die persoon, uitgedruk in die vermoë om take op te los, om aan te pas by die omgewing, om logies te dink, en om vinnig te leer uit ervaring.
• Die vorming van sy familiegeskiedenis het 'n groter rol as die omgewing.
• Intelligensie is nie dieselfde regdeur die lewe. Dit kan ontwikkel, deels gestabiliseer in adolessensie en jong volwassenheid. In die volwasse menslike intellektuele ontwikkeling, as 'n reël, dit bereik 'n sekere vlak, en dan 'n bietjie onderhewig aan verandering.
• Intelligensie word gemeet deur middel van toetse. IK-toetse is ontwerp met inagneming van die invloed van ouderdom, opvoeding, taal faktore, en is redelik akkurate assessering van die omvang van intellektuele ontwikkeling. Tog is dit nie kultureel gekondisioneer, t. E. In staat om 'n objektiewe beoordeling van verstandelike vermoë toets gee van verskillende sosiale groepe en lae van die samelewing.

Tipes intelligensie, volgens die konsep van "multi-intelligensie" Mnr Gardner kan anders wees (daar is sewe). Dit logiese-wiskundige tipe intelligensie, verbale-taalkundige, visueel-ruimtelike. Sowel as musikale en ritmiese, liggaamlike-motor, intrapersoonlike en interpersoonlike.

Sosiale intelligensie as 'n konsep wat gebaseer is op intra- en interpersoonlike spesies en behels die ontwikkeling van kommunikasievaardighede, die vermoë om kontakte te vestig en verhoudings te bou, t. E. kenmerkend van die ontwikkeling van die sosiale sfeer van die individu. Die derde basiese konsep is die emosionele intelligensie, t. E. Die vermoë om te verstaan en korrek hul eie en ander se gevoelens te interpreteer en die ontwikkeling van houdings en optrede van ander te voorspel.

Volgens 'n ander teorie (volgens Britse sielkundige Eysenck konsep GY) intelligensie kan geklassifiseer word as biologiese, sosiale en psigometriese. Verder, in teenstelling met biologiese (geneties bepaal), sosiale intelligensie, volgens die wetenskaplike, die gevolg van menslike en omgewingsfaktore interaksies, en is gevorm in die proses van die verkryging van ondervinding.

Tans erken as die mees volledige klassifikasie van John. Guildford is ses komponente. Hierdie vermoë om te onderskei en korrek te interpreteer verbale en nie-verbale kommunikasie, om die algemene wette vir verskillende tipes gedrag te vestig, die verhouding tussen sekere aspekte van inligting, vang logika van die ontwikkeling van die algehele situasie en om korrek te interpreteer die gedrag van mense in verskillende kontekste, sowel as om die gevolge van sy eie optrede en ander voorsien.

Deur R. Selmani sosiale intelligensie in sy ontwikkeling gaan deur vyf stadiums, elk van wat gekenmerk word deur 'n nuwe vlak van self-kennis, hul omgewing, vriende en ouers.

By nul (pre-sosiale) stadium in die kind se gedrag is oorheers deur egosentrisme. Die kind is nog nie in staat is om hulself te onderskei van die res van die wêreld, om hulle gevoelens en gedagtes, en ander te deel.

In die eerste fase (sosiale) bewus raak van homself as 'n afsonderlike identiteit en apart van ander. In die tweede fase is daar 'n vermoë om nadenke. Die kind is reeds in staat om die ander persoon en sy standpunt verstaan. Die derde fase (gewoonlik 10-12 jaar) word gekenmerk deur die vorming van die self-identiteit, tot stigting van sy plek in die struktuur van verhoudings.

In die vierde fase kom tot 'n begrip van die diepte en dubbelsinnigheid van menslike verhoudings, bewustheid van raaisel van die individu en die bestaan van 'n paar vlakke van interaksie, dus die vaardighede van 'n volwasse gedrag vorm.