VormingSekondêre onderwys en skole

Informatisering van onderwys - dit ... Tegnologie-onderwys Informatisering

Vooruitgang in tegnologie het gelei tot die rekenarisering van die samelewing. Vandag is dit moeilik om 'n huis waarin daar geen TV en die rekenaar, die persoon wat nie weet hoe om die Internet te gebruik sal wees dink. Inligtingstegnologie is stewig en met selfvertroue te dring in al areas van ons lewens. Dit was geen uitsondering nie, en die onderwysstelsel. Vandag, die probleme wat betrokke is by die implementering van nie net die Ministerie, maar ook die sentrum van inligting en assessering van die gehalte van onderwys, geleë in die stad van Ivanovo.

Volgende, sal ons praat oor die belangrikste uitdagings van hierdie tendens en sy vermoëns, asook kyk na die positiewe en negatiewe aspekte.

Definisie van die probleem

Informatisering van onderwys - dit is nogal ingewikkeld moderne tendens, wat verband hou met die bekendstelling in die opvoedkundige proses van verskillende soorte inligting gereedskap wat gebaseer is op mikroverwerkers, sowel as elektroniese produkte en nuwe pedagogiese tegnologie wat gebaseer is op die gebruik van IKT vir leer.

Informatisering van onderwys, in die eerste plek gerig is op die ontwikkeling van metodes en gereedskap wat gemik is op die verwesenliking van die basiese opvoedkundige en opleiding pedagogiese doelwitte deur middel van die gebruik van die jongste prestasies van rekenaartegnologie. Dit sluit rekenaaropleiding skool, die bemeestering van moderne IKT ontwikkelings, modernisering van onderwys, doelwitte, metodes en vorme van leerinhoud.

doelwitte

Die proses van Informatisering van onderwys het sy eie doelwitte. Dit sluit in:

1. Die skepping van gunstige toestande vir toegang tot die opvoedkundige, wetenskaplike en kulturele inligting.

2. verdieping van die interaksie van deelnemers pedagogiese proses deur die toepassing van die inligting middel.

3. Verandering in onderwysbestuur model.

4. Die verbetering van die gehalte van onderwys deur middel van IKT.

Die hoofredes

Die ontwikkeling van onderwys Informatisering het die volgende voorvereistes:

- Die vinnige proses van Informatisering van die samelewing as 'n geheel. So, vandag, meer en meer mense het persoonlike rekenaars gekoppel aan die wêreldwye netwerk, insluitend skool en universiteit studente.

- Die groei van die tegniese moontlikhede van informatika tools en verminder hul koste, maak dit meer toeganklik te maak. Byna elke skool 'n rekenaarlokaal, en die meeste moderne skole en universiteite stel rekenaars, multimedia projektors en borde in elke klaskamer.

- Die verloop van die vorming van die nuwe inligtingsomgewing, die infosphere. Natuurlik, met sulke vooruitsigte is belangrik om leerlinge en studente korrek en met die gebruik van IKT te leer.

proses Fundamentals

Informatisering van onderwys is gebaseer op die bereiking van onderrig en rekenaarwetenskap, soos:

- Rekenaarwetenskap;

- Kubernetika;

- sisteemteorie;

- didaktiek.

Dankie aan hulle, in die onderwys ingevoer nie net nuwe rekenaartegnologie, waardeur studente meer doeltreffend kennis kan verkry nie, maar ook om metodes te ontwikkel en benaderings tot onderrig, sy beheer. Skep elektroniese handboeke, toetse, opvoedkundige programme, wat gebruik word as die jongste prestasies van die wetenskap, en die fundamentele beginsels van didaktiek.

Die belangrikste rigtings van Informatisering van onderwys

Vir die implementering van die belangrikste doelwitte van die gehalte van onderwys Informatisering sentrum bied om werk uit te voer in die volgende areas:

1. Rekenarisering van opvoedkundige instellings, wat nie net die verskaffing van skole en universiteite met rekenaars, maar ook randapparatuur soos multimedia projektors en planke, drukkers, skandeerders, modems, en nog baie meer insluit.

2. Die koppeling van die opvoedkundige instellings om die Internet. In die toekoms sal dit toelaat dat studente om te gebruik inligting en opvoedkundige hulpbronne direk tydens die les, en die onderwyser in staat om klasse afstand te doen of anders gaan jy na die afgeleë opleidingskursusse in die werkplek sal wees.

3. Instelling en implementering van afstandsonderrig tegnologie. Tot op datum, is hierdie vorm van opleiding beskou as een van die mees belowende. Maar op dieselfde tyd afstandsonderrig het 'n aantal nadele, waaronder die hoë koste van kursusse en deurgewerk verskeie kennis beheer stelsel. In die toekoms beplan ons om versigtig te kyk na die metode van onderrig en om die koste te verminder, wat dit vir almal beskikbaar sal maak.

4. Die skepping van 'n verenigde inligting stelsel vir die monitering leer, wat sal help om uit te voer tydige snye kennis na die voor- en nadele van 'n bepaalde manier van leer te bepaal. Dit is een van die belangrikste doelwitte van Informatisering agtervolg. Die gehalte van onderwys op dieselfde tyd moet aansienlik groei, sê kenners.

5. Verskaf opvoedkundige instellings met elektroniese handboeke, relevante opvoedkundige programme. Onlangs dit gewild geword en die probleem van die ontwikkeling van elektroniese handboeke, wat aansienlik van die doeltreffendheid van opleiding sal toeneem. Terselfdertyd, tot op datum, geen uniform, in ooreenstemming met die kurrikulum, handboeke. In die meeste gevalle, is onderwysers die ontwikkeling van hul eie elektroniese hulpmiddels vir hul studente.

6. Opening van opvoedkundige inligting sentrums, waarin nie net studente nie, maar ook onderwysers in staat om hul rekenaar vaardighede te verbeter, te leer oor die nuutste inligting tegnologie en metodes van die gebruik daarvan in die onderwys sal wees.

7. Informatization van onderwys - wat die skepping van die wetlike raamwerk vir die implementering in die opvoedkundige proses van inligting en kommunikasietegnologie te gebruik. Natuurlik, vir die bekendstelling van nuwe tegnologie vereis 'n wetgewende raamwerk wat nie net die regte en verpligtinge, die prosedure vir die aanneming van IKT op te los, maar ook rekening hou met die kwessie van kopiereg op elektroniese hulpmiddels.

Voordele van Informatisering

Let op die groot voordele van die proses.

1. Die verbetering van die werk metodes en onderrigmateriaal seleksie tegnologie.

2. Bekendstelling van nuwe gemoeid met die studie van rekenaarwetenskap en inligtingstegnologie aan universiteite en in die skole gespesialiseerde dissiplines.

3. Verandering in die metodes van onderrig tradisionele skoolvakke nie verband hou met rekenaarwetenskap. Byvoorbeeld, sal die gebruik van rekenaars in biologie klas of chemie voorsiening te maak vir eksperimente deur hulle model met spesiale programme.

4. Bykomende motivering van studente, wat lei tot verhoogde doeltreffendheid van opleiding. Dit is waargeneem dat met die gebruik van rekenaartegnologie lesse meer interessant om kinders as die tradisionele.

5. Informatization van onderwysstelsel sal ook nuwe vorms van interaksie te skep in die loop van die studie: student - PC.

6. Die verbetering van die vorming beheer stelsel.

7. Ontwikkeling van alternatiewe en logiese denke.

8. Ontwikkel strategieë vir die vind van 'n oplossing vir opvoedkundige en praktiese take met behulp van IKT.

9. Die individualisering van onderwys.

Die nadele van die gebruik van IKT in onderrig

Ten spyte van sy appèl en 'n baie voordele, rekenarisering van moderne onderwys het 'n aantal nadele:

1. Beperking van lewende kommunikasie tussen onderwyser en studente. Wanneer IKT hoofrol in die opvoeding van tegniese hulpbronne is om weg te beweeg, die onderwyser, vir die grootste deel, wat betrokke is die keuse van die vereiste materiaal en die daaropvolgende aanbieding.

2. verlaagde kommunikasievaardighede as gevolg van die dialoog: student - PC. Hoe meer tyd 'n student kommunikeer met die middel van opleiding, die minder tyd bly op die gesprek met die onderwyser en ander studente. In hierdie situasie, is kommunikasievaardighede aansienlik verminder, wat die sosialisering verdere nadelige uitwerking.

3. Vermindering van sosiale kontakte wat direk verband hou met die vorige punt. Kommunikasie met die rekenaar verminder die vlak van sosiale aktiwiteit nie net in die klaskamer nie, maar ook in die lewe in die algemeen.

4. Die gebruik van gereed inligting. Met behulp van moderne IKT, is kinders al hoe minder tyd betaal soek en verwerking van inligting. Hulle kom uit die Internet gereed verslae en opstelle en lees vir hulle. So hulle het nie 'n gedetailleerde analise en keuse van materiaal uit te voer, en neem die finale modelle. In die toekoms, sal hierdie kinders moeilik wees om hul eie term vraestelle en tesisse skryf met 'n hoë vlak van uniekheid.

5. voortgesette werk op 'n rekenaar kan afhanklikheid veroorsaak. Dit is 'n ernstige probleem wat nie net kan lei tot probleme met leer nie, maar ook die geestelike, fisiologiese abnormaliteite.

6. Die vermindering van gesondheid. Voortgesette werk op die rekenaar 'n nadelige invloed op die vorming van die draers van 'n kind, sy visie.

geleenthede

Sentrum van Information Technologies van Onderwys wys daarop dat die bekendstelling van IKT in die opvoedkundige proses sal:

- Stel 'n oop onderwysstelsel wat die moontlikheid van die verkryging van 'n hoë-gehalte self-onderwys bied. Die leerproses sal gedifferensieerde en geïndividualiseerde wees.

- Maak veranderings aan die organisasie van die proses van leer en sy skuif na 'n stelsel van denke.

- Voorsien nuwe geleenthede om die intellektuele ontwikkeling van die individu te versnel.

- Om nuwe pedagogiese praktyke te ontwikkel.

- Organiseer onmiddellike terugvoer tussen leerlinge en IKT gereedskap.

- Visualiseer opvoedkundige inligting.

- Skep 'n nuwe hoogs doeltreffende bestuur van onderwysstelsel.

Probleme met die implementering van

Informatisering van onderwysstelsel het twee groot probleme wat 'n beduidende effek op die tempo van die bekendstelling van IKT in die leerproses het.

1. Die vorming van die voortdurende behoefte van onderwysers om rekenaars te gebruik. Die oorgang na die nuwe stelsel verg konstante en aanhoudende gebruik van IKT in die onderwys. Tot op datum, nie alle onderwysers verstaan die belangrikheid van hierdie proses en probeer om klasse te hou op die ou standaarde, sonder die gebruik van tegnologie.

2. Die behoefte aan deurlopende verbetering van inligting bevoegdheid van die onderwyser. By die werk met IKT-onderwyser moet voortdurend te verbeter, leer nuwe tegnieke en metodes van werk, om meer en meer nuwe programme te ontwikkel. Nie almal is tevrede met hierdie toedrag van sake. Verder, ongelukkig, nie alle onderwysers in staat is om 'n rekenaar te gebruik.

Informatisering middel

Nog 'n probleem wat oorweeg moet word - Informatisering van onderwys fondse. Is 'n rekenaar hardeware en sagteware wat gebruik word om opvoedkundige doelwitte te bereik.

Vaste bates sluit in Informatisering:

- beteken vir opname en vertoning van klank en video;

- radio en TV tegnikus;

- projeksie en optiese film toerusting;

- leer sagteware - programme, handboeke,

- telekommunikasie onderrigmedium.

Hieronder beskryf ons die eienskappe van die gebruik van rekenaars en elektroniese handboeke in die gebied van onderwys.

Die gebruik van rekenaars in die opvoedingsproses

Soos reeds genoem, die Informatisering van onderwys - dit is ook die gebruik van rekenaars in die opvoedkundige proses. Hierdie rigting het die naam van rekenarisering ontvang en behels uitgebreide gebruik van rekenaartegnologie in die leerproses.

Hoe kan die les te diversifiseer met behulp van 'n persoonlike rekenaar?

  1. Om studente vertroud te maak met 'n spesifieke tema, gerugsteun deur sy kleurvolle aanbieding. Daarmee sal betrokke wees wanneer die twee kanale wat verantwoordelik is vir die ontvangs van inligting is - hoor en visie. Die aanbieding kan wees nie net die foto's en tafels, basiese definisies, maar ook video, klank.
  2. Die gebruik van video - films, video's. Veral goed gebruik van sodanige materiaal in die studie van die geskiedenis, literatuur, biologie, geografie, chemie, sterrekunde.
  3. Met behulp van spesiale rekenaarprogramme modulators. Met hul hulp is dit moontlik om uit te voer verskeie eksperimente - fisiese of chemiese, om sterrestelsel en stelsel te simuleer in sterrekunde. Al wat jy hoef te doen - stel die rekenaar data.
  4. Die gebruik van sagteware simulators. Die bekendste taal aan te leer programme wat nie net die regte antwoord bied kies, maar ook om die vertaling van die woord te voer, laat 'n frase uit 'n sekere stel van karakters.
  5. Die bekendstelling van rekenaar-gebaseerde toets. Die gebruik van rekenaars vir die beheer van kennis nie net die lewe makliker maak vir onderwysers, maar ook help om te bereik meer akkurate skatting. Rekenaar sal lukraak vra vrae van studente belowe in sy kennisbasis en bied antwoorde. Afhangende van hoeveel die reg 'n leerling sal gee, is ingestel die eindtelling.
  6. Met behulp van spesiale verwysing programme, woordeboeke en vertalers. Werk ook op elektroniese woordeboeke en naslaanwerke. Dankie aan hulle, sal die studente in staat wees om relevante inligting te vind in 'n kwessie van minute, net om die program wat jy wil oopmaak en tik 'n navraag om te soek na.

Elektroniese handboek as 'n basiese wyse van inligting

Wanneer ons die vorming van inligtingstegnologie bespreek, is dit genoem het, en elektroniese handboeke en handleidings. Daar word geglo dat met hulle hulp, studente sal in staat wees om baie beter opleiding materiaal te leer. Wat is die redes? In die gebruik van nie net teks, maar ook multimedia.

Klassieke elektroniese handboek bevat:

  1. Teksinligting. Dit kan wees van die reëls, feite, tekste vir lees.
  2. Skedule. Dit sluit nie net die illustrasies en foto's, maar ook tabelle, grafieke.
  3. Klank-en video materiaal. Dit sluit in rekord werke, tekste vir die luister en oorvertel en so aan. D., Wetenskaplike en dokumentêre films, waardeur studente beter kan leer hierdie of daardie vak.
  4. verifikasie eenheid take. Dit sluit in toetse en opdragte van die oop vorm. Dit is belangrik dat die elektroniese handboek bevat velde vir toetrede tot die antwoorde, kan bekragtig en hulle te ontleed, uit te wys die foute.
  5. verwysing eenheid. Daar moet skakels na addisionele materiaal, on-line biblioteke en ander hulpbronne inligting.

Maar die probleem is dat daar nie 'n enkele elektroniese handboek vir die onderrig van 'n spesifieke onderwerp. Sentrum van Informatisering van onderwys in die toekoms verplig is om te werk aan die totstandkoming van 'n uniform vir al die vakke van handboeke vir hul verdere gebruik in skole.

Ivanovo Rekenaarsentrum

Vandag is die meeste belangstelling in die oplossing van die Ivanovo sentrum van Informatisering van hierdie probleme en evalueer die gehalte van onderwys.

Sentrum spesialiste uit te voer werk in die volgende areas:

1. Rekenarisering van opvoedkundige inrigtings van die streek Ivanovo.

2. Opleiding onderwysers in IKT gebruik.

3. Evaluering van die kwaliteit van onderwys in die veld.

4. Werk met IKT-studente.

5. Doen 'n jaarlikse opknappingskursusse vir onderwysers van IKT en rekenaarwetenskap.

6. Voorlegging van en bystand in die verkryging van nuwe handboeke vir IKT en rekenaarwetenskap.

7. Skep van sagteware bank Rekenaarwetenskap en ICT kursus.

8. seminare en kursusse op nuwe rekenaar tegnologie.

9. Skep van die bank van metodiese werk van onderwysers van rekenaarwetenskap en IKT.

10. Die werk kamp "Jong Wetenskaplike".

11. Remote afstandsonderrig skool "Skep en te kommunikeer."

bevindings

Informatisering van onderwys - is 'n komplekse en uitgerekte proses wat daarop gemik is die bekendstelling van IKT-opleiding tools en nuwe onderrigmetodes. Dit het beide voor- en nadele. Die hoofdoel is om die gehalte op alle vlakke te verhoog.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 af.unansea.com. Theme powered by WordPress.