Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie en tegnieke

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie en metodes kwalitatief verander die karakter en doel van die opleiding, die verhouding tussen die deelnemers in die proses. Innoverende tegnieke bydra tot verbeterde besinning en self-ontwikkeling. Die gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie dra by tot die intensiteit van die leerproses. Dit gaan gepaard met toenemend komplekse optrede van kinders. Deur hulle studente leer dissipline, hul individuele kwaliteit te verbeter. Hierdie opleiding is baie produktief.

Die gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie: rasionaal vir keuse

As deel van die nasionale kurrikulum onderwyser word aangebied as 'n man, om kreatief te dink. Hy moet die moderne metodes van onderwys, metodes besit van sielkundige en opvoedkundige assessering, Self modelleringsproses in 'n praktiese aktiwiteit. Ewe belangrik is die vermoë om die resultate te voorspel. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie aan die een kant toon die vlak van paraatheid vir die professionele aktiwiteit van die onderwyser. Aan die ander - die resultate wys hoe in ag geneem word die individuele eienskappe van die kinders, hul prioriteite en belange.

spesifisiteit

Die belangrikste beginsel, wat gebaseer is op die produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie, - die sistematiese gebruik. Vir bekendmaking van potensiële onderwyser elke kind se verskuif die fokus na die aktiewe vorm van die proses. As hulle, in die besonder, advokate samewerking, interaksie van die onderwyser en die kinders. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie by die tutor en die onderwyser aanvaar die vorming van sekere fases:

1. Bekendheid.
2. Toepassing in die praktyk.
3. Vul eie elemente.
4. Skep jou eie tegnologie en metodes.

witbord

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie in die laerskool en hoërskool het 'n noue verhouding met die vlak van toerusting van die instelling. Die gebruik van moderne middel van die aanbieding van inligting is onmoontlik in die afwesigheid van geskikte toerusting. Byvoorbeeld, die elektroniese bord kan jy interaktiewe elemente van opleiding nie net direk in te voer in die klaskamer nie, maar ook deur middel van konferensies, as deel van buitemuurse aktiwiteite. Met hierdie hulpmiddel, die onderwyser en die kinders kan self 'n verskeidenheid van student produkte uit te stal. Inligting wat op die oppervlak van die raad, mag uitgesaai word op skerms in die kantore geïnstalleer. data-oordrag op dieselfde tyd kan uit aanlyn gedoen word.

Die skep van 'n navorsing bevoegdheid

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie kan vorm een van die belangrikste vaardighede van die kind. Dit word uitgedruk in die teenwoordigheid van sy inter-verwante vaardighede, kennis, en vaardighede wat nodig is vir doeltreffende optrede in die veld van opleiding (insluitend self), self. Tegnologie wat gemik is op die vorming van die navorsing bevoegdheid, word gebruik in die uitvoering van praktiese en laboratorium werk in die eksakte wetenskappe (sterrekunde, fisika), voorbereiding vir die plaaslike, all-Russiese wetenskaplike-praktiese konferensie.

Assessering van die kwaliteit van die opvoedkundige proses, en prestasie van kinders

Die vlak van kennis, vaardighede en vermoëns van studente toon die eindeksamen. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie wat gemik is op die bou van selfbeeld kriteria van kreatiewe, kognitiewe kinderarbeid. Die skep van 'n portefeulje is een van die moderne metodes van assessering en die aantekening van die prestasies van kinders. Dit op sy beurt, kan die vlak van paraatheid te verhoog vir die eindeksamen in die vakke om die vaardighede en kennis te verbeter om te fokus op die mees prioriteite van individuele ontwikkeling. Dit vergestalt 'n kwalitatief nuwe kultuur van leer.

Transformasie in die onderwyspraktyk

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie uitgedruk in rethinking en veranderende onderwyser met sy benadering tot die pedagogiese proses. Op die oomblik is daar 'n kwalitatiewe hernuwing van die opleiding inhoud. Dit op sy beurt, verander die rol en taak van die onderwyser. Vandag is die hoofdoel van die instelling is om te leer kinders om gevorm word in hulle latere lewe.

generiese vaardighede

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie behels die vorming van kinders:

1. Vermoë om die inligting ontvang en probleme te identifiseer analiseer.
2. Die vermoë om die hulpbronne en vermoëns om die uitdagings die hoof te vind.
3. Vaardigheidsontwikkeling strategieë om die doelwitte te bereik, beplan vir aksie.
4. Die vermoë om gesprekke en onderhandelinge te voer, dit wil sê die vermoë om die gesprek te luister en argumente te oortuig om 'n gesamentlike besluit te neem.
5. Affiliate vermoë om te kommunikeer en saam te werk.

Individuele-gebaseerde modelle

Hulle dra by tot die ontwikkeling van geteikende kinders. Hul bekendstelling gaan gepaard met die vorming van individuele vermoë elke kind se om die leerproses te bestuur, die transformasie van 'n onafhanklike aktiwiteit van die student in self-ontwikkeling. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie op skoolvlak word weerspieël in die oorgang van die buite (deur die onderwyser) monitering en evaluering om innerlike introspeksie die individuele kind se. Dit op sy beurt, verander die motivering van kinders. Hulle begin om leerbehoeftes, gestimuleer belangstelling in die bestudering van materiële wetenskappe vorm. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie op skoolvlak beteken ook om kinders die vryheid om 'n spesifieke tyd raam waarbinne moet verkry word en aangebied word sekere beplande resultate te kies. Studente groter verantwoordelikheid vir hul optrede, die organisasie van die individu leer plan.

portefeulje

Dit is een van die mees produktiewe opvoedkundige tegnologie. Dit dra by tot die verbetering van die kind in die leerproses. Daarbenewens het die ontwikkelde en die onderwyser homself, die verhoging van hul professionaliteit. Verspreiding van kennis en die insluiting van kinders in onafhanklike werk begin met 'n ontwikkelde portefeulje van modules. Opleiding toerusting gekies ten einde die afhanklikheid van kinders op die onderwyser los. Hulle moet probeer om hul eie temas, ingesluit in navorsing aktiwiteite ontwikkel. Assimilasie tegniek van self-bestuur van die opvoedingsproses as 'n instrument wat dien as portefeulje, langdurige en positiewe impak op die kind. Om die doelwitte te bereik moet die onderwyser gereed om die tegniese hulpbronne beskikbaar om die skool te gebruik.

Die aktiwiteite van studente

Toets portefeulje struktuur kan in groep sessies word. Dit laat die kinders om deel te neem in selfbeeld en self-regering proses in die loop van die studie vakke, die beplanning van hul prestasies. Elke kind sukkel, het die geleentheid om duidelikheid te verkry of raad is nie net onderwysers nie, maar ook klasmaats te soek. Werk op self-assessering van hul eie prestasies moet in 'n streng tyd interval word georganiseer. Hierdie interval gegee om kinders vir die oplossings van die probleme, analiseer hul optrede en resultate. Evaluering word uitgevoer deur gesamentlik uitgewerk kriteria gedra. Kinders word vryheid van keuse in 'n verskeidenheid van projekte vir deelname aan kompetisies, konferensies, individualisering van hul opleidingsprogramme.

take portefeulje

tegnologie formate kan jy:

1. Ontwikkel die vaardighede van 'n onafhanklike aktiwiteit van kinders.
2. Versterk praktiese en instrumentele oriëntasie van die opvoedkundige proses. 'N optimale kombinasie van praktiese en fundamentele kennis. Die proses van vorming is dus nie net gerig word aan die opname van die materiaal nie, maar ook die verbetering van geestelike vermoëns, geslag-aktiwiteit vaardighede.
3. Versterk die individualisering en differensiasie van leer.
4. Brei die gebruik van kommunikatiewe en interaktiewe vorme van aktiwiteite om die materiaal oor die onderwerp bestudeer aan die alledaagse probleme bring.
5. Om by leerders die vaardigheid van nadenke.
6. Om die werk met 'n sterk organiseer talentvolle kinders.

Geleenthede vir Onderwysers

Implementering van die model portefeulje stel die onderwyser in:

1. Korrekte aksent op die verbetering van kritiese denke en leer vermoëns, verhoog die motivering van kinders om die omvang van die pedagogiese proses uit te brei.
2. Om die student se vermoë om doelwitte te stel te vorm, om model, individuele werk te organiseer.
3. Kinders ontwikkel die vermoë om die proses onafhanklik te beheer en te evalueer hul eie vlak van kennis, om die dinamika van die bemeestering van die materiaal oor die onderwerp te bepaal.

Voordele vir die baba

Nuwe opvoedkundige tegnologie in die algemeen kan die student tot:

1. Om hul eie studie vaardighede in die lewe te vorm om te verbeter in geselekteerde professionele aktiwiteite.
2. Die verbetering van hul eie motivering en verantwoordelikheid vir die resultate, ontwikkel 'n bewuste ingesteldheid tot opvoeding.
3. Hier is nie net 'n sekere hoeveelheid inligting, maar ook om kreatiewe en kognitiewe vermoëns te ontwikkel.
4. Vestig die korrektheid van die gekose studieveld.
5. Word kompeterend in vandag se arbeidsmark.
6. Kies jou relevante vaardighede gebiede van beroepsopleiding en spesialisasie.
7. Aan te pas by veranderende omstandighede.
8. Om sleutel persoonlike eienskappe te ontwikkel.

analitiese oorsig

Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie is een van die belangrikste uitdagings van die moderne onderwyser. Deur die implementering van hierdie of ander benaderings, tegnieke, moet die onderwyser seker maak dat:

1. Inkomende beheer, te diagnoseer vlakke van onderwys.
2. Beplanning van die opvoedkundige proses in ooreenstemming met die sone van proksimale ontwikkeling.
3. Die skep van die voorwaardes vir navorsing as deel van die lesse van die stelsel.
4. Individualisering en differensiasie van kennis.

Beheer van die aktiwiteit van die onderwyser of voorligter gemaak direkteur van die Shelter. Die evaluering is saamgestel analitiese verwysing. Produktiewe gebruik van nuwe opvoedkundige tegnologie kan voorgestel word deur 'n bykomende bedrag. Ewe belangrik in die bereiking van hierdie doelwitte is introspeksie onderwyser, sy eie prestasie-evaluering. Op grond van onderwyser prestasie-aanwysers beplan vooruit. Die gebruik van opvoedkundige tegnologie, moet onderwyser voortgaan uit die feit dat elke student tydens die opvoedkundige tydperk moet hardloop vir elke prosedure. Dit is nodig om in ag te neem:

1. Ouderdom eienaardighede van kinders.
2. Kontinuïteit van tegnologie en tegnieke.
3. Kenmerke van groepe in parallel klasse.
4. Die verhoging van die graad van onafhanklikheid van kinders.

Die onderwyser moet voortdurend te voed onsself. Vir 'n basis van elke onderwyser moet die individueel-georiënteerde opvoedkundige tegnologie te neem. Die enigste manier om die doel van metodiese verbetering te bereik.