VormingVrae onderwys en skool

Sosiale beskerming as 'n voorwaarde vir veiligheid in Child Skool

Sosiale beskerming - 'n stelsel van maatreëls wat deur die staat en die burgerlike samelewing organisasies om te verseker gewaarborgde minimum voldoende lewensomstandighede, lewe ondersteuning en aktiewe menslike bestaan.

Te eniger tyd, vir enige samelewing, die probleem van sosiale beskerming van kinders is belangrik. Hierdie verhouding word weerspieël in die feit dat kinders, met hul inherente gebrek aan onafhanklikheid in die lewe, op die vlak van fisiese, geestelike en lewenservaring altyd nodig en in die behoefte van die daaglikse versorging van volwassenes. Ons kan sê dat die onderhoud van kinders, hul behoeftes, hulle te beskerm teen bedreigings en gevare is die verantwoordelikheid van nie net ouers, maar ook die hele gemeenskap en die staat.

Die universele konsep van kleins af gesien word in baie benaderings tot die definisie in die verskillende velde van kennis. Dit maak dit moeilik om die voorwerp van sosiale beskerming duidelik te definieer. In die aanhef tot die "Verklaring van Regte van die Kind," 'n kind gedefinieer as 'n persoon "fisiese en geestelike onvolwassenheid," so hy moet spesiale aandag op enige vlak te skenk aan die samelewing [2]. Die Familie Kode van die Russiese Federasie het gesê dat "die kind is 'n persoon wat nie die ouderdom van meerderheid bereik het, dit wil sê 18 jaar."

RF Regering, wat belangstel in die ontwikkeling van die kindersorg stelsel, ontwikkel spesiale doel programme wat die interaksie van verskeie ministeries betrek (Onderwys, Gesondheid, Binnelandse Sake, en ander.). Maar in ons mening die program tot 'n mate te dek die probleem van die beskerming van kinders en, as 'n reël, is gerig net op die bepaalde kategorieë. Na alles, as kinderjare so goed beskerm deur die staat, die samelewing, alle mense, hoekom is daar 'n probleem van die verhoging van die doeltreffendheid van sosiale beskerming? Dit is duidelik dat, moet ons 'n gekoördineerde kinderbeskermingseenheid raamwerk, wat duidelik toon die funksies van alle vakke van sosiale opvoeding, uit ouers en eindig met die staat.

Elke ouer wil hul kinders te beskerm teen enige vorm van bedreiging en gevaar, dit is te verstane. As ons verder beweeg af in die ketting, is dit nodig om meer aandag te skenk aan die beskerming van kinders in opvoedkundige instellings, want dit is waar die kind leer, skep self as 'n persoon, dit is hier waar die kind vorm sy eie belange en die posisie waaruit hy sal voortgaan om te beweeg deur die lewe.

Die onderwyspersoneel van die skool, al die deelnemers in wisselwerking met mekaar, help kinders om te besef en te organiseer vir die kinders is die omstandighede waarin hulle gemaklik en oop persoonlikheid kan voel. Direk betrokke by die aktiwiteite op sosiale beskerming van die kind in die skool is nie net onderwysers nie, maar ook maatskaplike werkers, skoolsielkundiges, en nie sonder rede in ons skole is daar die posisie van die klasonderwyser. Al hierdie mense is met behulp van verskeie vorme en metodes van probeer om die kind teen moontlike negatiewe gevolge te beskerm en te help in die ontwikkeling van vaardighede om hulself te beskerm teen die negatiewe invloede van die sosiale omgewing.

doelwitte onderwys, inhoud en vorm van aktiwiteit van die klasonderwyser word gekenmerk deur hul diversiteit. Hulle word deur die belange, behoeftes, behoeftes van kinders en hul ouers, die skoolomgewing, die samelewing, die klas. Hulle moet ook skoon en geleenthede van die onderwyser, benewens in staat te stel, is sy rol gedefinieer en is afhanklik van die ervaring van kollektiewe optrede, die ouderdom van die leerlinge, en ander faktore. Onder die pedagogiese funksies van die klasonderwyser is die dominante kenmerk van onderwys van leerlinge wat aan die pogings van alle onderwysers om hierdie probleem aan te spreek, in 'n enkele eenheid kombineer. Sosiale beskerming van kinders teen die nadelige omgewingsfaktore speel ook 'n belangrike rol in die klaskamer bestuur. Sosiale beskerming in die aktiwiteite van die klasonderwyser - 'n stelsel wat goeie sosiale voorwaardes vir die fisiese, geestelike, morele en intellektuele vorming, ontwikkeling en funksionering van kinders, die voorkoming van die skending van hul menswaardigheid, regte en belange kan voorsien. Implementering van so 'n funksie is bedoel om voorsiening te maak vir die volle ontwikkeling van die kind in die bestaande voorwaardes van die samelewing en die ekonomie. Aktiwiteit van die klasonderwyser in hierdie gebied - 'n aktiwiteit nie net die kunstenaar, maar ook 'n koördineerder wat kinders help en hul ouers ontvang maatskaplike ondersteuning.

Klasonderwyser voer 'n stel van sielkundige en opvoedkundige aksie, dus die verskaffing van volledige sosiale ontwikkeling van die kind vorm 'sy persoonlikheid, aanpasbaarheid by verskillende situasies. Wanneer hierdie funksie klasonderwyser nie net los die akute kort termyn probleme, moet hy gereed is om gebeure oorskry word, kinders van probleme en probleme wat mag ontstaan in sy pad. Dit sou gepas om te kyk na die sosiale aktiwiteite beskerming in die breë en smal sin van die woord wees. In 'n eng sin, dit is 'n aktiwiteit wat die klasonderwyser het ten doel om die beskerming van kinders in veral moeilike situasies. Dit is kinders van groot gesinne, weeskinders, kinders met gestremdhede, vlugtelinge en ander wat spesiale sosiale beskerming nodig het. En in die breedste sin - is sotsialnozaschitnaya werk met al die kinders en hul ouers in verskillende rigtings. Dit kan afgelei word dat die doel van maatskaplike beskerming, sosiale waarborge is almal kinders, en is nie afhanklik van die oorsprong daarvan, die welsyn van hul ouers. Die doeltreffendheid van die klaskamer onderwysers is die werklike sosiale sekerheid van elke individuele kind. Die doel is om die prestasie van die sosiale, fisiese, geestelike en kulturele lewe van die deur die toestande in die moderne samelewing lewe standaarde, studeerkamer, rus aangenome kind aan te pas. En die subjektiewe aanwysers wat kenmerkend is van die graad van ontevredenheid met tevredenheid of sosiale beskerming van kinders hulself. So, sosiale beskerming en opvoeding van die kind is die kern waarom die aktiwiteite van die klasonderwyser, vul dit met inhoud.

Meer Sommige kenners implementering sosiale beskerming van die kind - is 'n maatskaplike werker. Die doel van die aktiwiteit van die sosiale onderwyser is die kinders wat hulp vir hul sosialisering nodig. Dit is kinders met intellektuele, psigologiese en sosiale versteurings (as gevolg van 'n volledige maatskaplike ontwikkeling, maar ondoeltreffende sosiale opvoeding), asook kinders wat fisiese ontwikkelingsversteurings (blind, doof, siek met serebrale gestremdheid en ander.) [3].

Die doelwitte van die sosiale onderwyser aktiwiteite skep die voorwaardes vir die veiligheid en sielkundige troos; die bevrediging van sy behoeftes; om die negatiewe verskynsels in die gesin, skool oorkom.

Sosiale afrigter met ouers georganiseer buite skooltyd student: die hoof van die onderwyspersoneel van die skool werk, toesig oor die voorbereiding van die kurrikulum van maatskaplike werk by die skool. Hy betaal spesiale aandag aan kinders by die skool weggewys, help hulle om terug te keer skool toe. Hou liefdadigheid gebeure, organiseer vakansiedae vir siek kinders en weeskinders; beheer groot families ontvang maatskaplike voordele en meer, en is ook besig met regsopleiding van studente, en nie net die regsvorm van oortuiging, maar ook genereer sosiale vaardighede van selfverdediging.

Belangrike gebied van sosiale beskerming van die kind - bied gunstige toestande vir die aanpassing aan die skool, wat is veral belangrik in die eerste maande van sy verblyf by die skool. Dit is veral waar van die eerste-skrapers en oupa, verby John laerskool na die middel stadium van opleiding.

Ontwikkeling van voorskoolse kinders kom in baie vorms, maar wanneer kinders skool toe kom, die skool begin om te wys aan almal dieselfde vereistes. Afwykings van hierdie vereistes maak dit moeilik om nie net vir onderwysers, maar ook bemoeilik die lewe van die student. En selfs as ons praat oor 'n individuele benadering, dit is prakties nie haalbaar en dit is nie as gevolg van die feit dat die klas meer as 25 studente en die feit dat die voorwaardes van die program gelê standaardvereistes dalk nie duidelik en volledig verstaan word deur alle studente. Hier en begin leerprobleme, is daar konflikte tussen kinders. Ten einde hierdie probleme uit te skakel en daar is die posisie van skoolsielkundige [1].

Skoolsielkundige oefeninge in die skool sy professionele aktiwiteite wat gemik is op die behoud van geestelike en sosiale welstand van studente in die leerproses in instellings. Dit kan bydra tot die beskerming van individuele regte, asook dit bydra tot die verkryging van harmonie in die instelling. Dit identifiseer faktore wat 'n invloed kan die ontwikkeling van persoonlikheid van studente, die neem van maatreëls om sielkundige hulp aan leerlinge, hul ouers, sowel as die opvoedkundige personeel in die oplossing van spesifieke probleme verskaf. Vorming van sielkundige kultuur van die studente, Ek was een van die belangrikste funksies van 'n skoolsielkundige. Sy werk sluit raadpleging van skoolpersoneel op die ontwikkeling van die instelling, die toepassing van sielkunde in die onderwys en opvoeding.

Soms kinders is baie belangrik om hul kommer vir hierdie druk en daar is 'n sielkundige. Na alles, die ouers die kind kan eenvoudig wees bang om my te vertel wat gebeur het, of hy het met dit en beoogde aktiwiteit van die skoolsielkundige. Openbare geleenthede in die skool met 'n sielkundige beslis het 'n groot belang, maar dit is swak effektiewe. Dit is noodsaaklik met die eerste jaar van leer 'n kind se by skoolsielkundige direkte waarneming om enige abnormaliteite wat in die toekoms dit is om te navigeer en om alles in die regte rigting te sit op te spoor. Het 'n geweldige hulp die skoolsielkundige in die oplossing van konflikte tussen onderwysers, dit wil kompromieë bestaande probleme, stabiliseer sodoende die situasie onder kinders. Die rol van die skoolsielkundige is van groot belang vir die lewe van die skool, so dit help studente en ouers om hulself te verstaan, verhoudings te bou, en die gewenste resultaat in die ontwikkeling van studente te bereik.

Die leerproses van elk van die onderwyser rol is ewe belangrik en betekenisvol. Al die middel, metodes, tegnieke en tegnologie wat hulle gebruik om te help vorm persoonlikheid van die kind, in staat om onafhanklik te leef en te funksioneer in die moderne samelewing. Dit is dus nodig om die sosiale beskerming van elke leerling, elke skool werknemer oorweeg. Elke onderwyser in 'n mate moet die eienskappe en die skoolsielkundige en sosiale onderwyser en die klasonderwyser het, en moet net 'n goeie vriend vir elke student. Na afloop van die ervaring van die oorgeplaas onderwyser nuttig vir elke student in jou lewe.

In Rusland vandag is daar verskillende vlakke van sosiale beskerming van kinders wat albei gebruik by die federale en plaaslike vlakke. In die arsenaal van ouers, skole, gemeenskapsorganisasies, die staat en ander vakke van sosiale beskerming van kinders is 'n versameling van praktyke wat sal lei tot die gewenste resultaat in die sosiale beskerming van kinders.

Trouens, in ons skole, werk in maatskaplike onderwys is nie in volle gedra. In sommige skole is daar 'n sielkundige, ander het 'n sosiale pedagoog, maar slegs in uitsonderlike gevalle, is daar twee posisies op dieselfde skool. Dit vereis 'n groot toewyding van onderwysers, wat grootliks verminder die vlak van sosiale beskerming van kinders. Sommige funksies sosiale beskerming uitgevoer word, die ander deel, en 'n paar is vergete. Maar ons wil 'n progressiewe, maatskaplike ontwikkeling, die vermoë om nuwe hoogtes van die samelewing te bereik te bring. Daarom, by die aanvanklike stadium van menslike evolusie is dit nodig om te beskerm teen 'n verskeidenheid van potensiële bedreigings, en die skool moet 'n plek vir 'n kind, waar hy beskerm en ten volle ontwikkel word. Dit is dus nodig in alle skole om maatskaplike beskerming van die stelsel, wat die klasonderwyser, skoolsielkundige, sosiale onderwyser, wat in wisselwerking met mekaar sluit gebruik, kan die gewenste resultaat te bereik.

letterkundes en

1. Y. Vasilkov Tegniek en ervaring van die sosiale onderwyser: Handboek. toelae vir studente. Uitvoerende. ped. Proc. instellings. - M: Akademie, 2002..

2. Verklaring van Regte van die Kind // Die internasionale beskerming van die regte en vryhede: Sat. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Gids van sosiale pedagoog / TN Poddubnaya. - Rostov N / d in 2005.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 af.unansea.com. Theme powered by WordPress.