Wat is die metodes van wetenskaplike en opvoedkundige navorsing

Pedagogie - die wetenskap van die lewe, voortdurend in beweging, en op dieselfde tyd fundamentele. Gedurende sy bestaan, het dit 'n verskeidenheid van navorsingsmetodes waarmee die proses van onderwys en opvoeding van die gemeenskap te voldoen aan die dringende behoeftes van elke spesifieke stadium van sy ontwikkeling verkry haar. Verder het besef dat die wette van die wêreld, objektiewe werklikheid en ook dikwels bestudeer met die hulp van pedagogiese metodes.

Algemene kenmerk van metodes

Metodes van wetenskaplike en opvoedkundige navorsing - dit is spesiale maniere, metodes en middele van wetenskaplike studie van die wêreld, geneem as 'n geheel en maak dit moontlik om die probleem in die gesig gestaar deur die navorser op te los. Een van die belangrikste seleksie kriteria - relevansie, dit wil sê die nakoming onderwerp en agtergrond, staan in die voorkant van wetenskaplikes. Eers dan kan die metodes van wetenskaplike en opvoedkundige studies bied objektiewe, werklike resultate, en in staat is om die toegevoegde waarde te bring sal wees. Volgens die graad van interaksie met die materiaal wat bestudeer toegeken tegnieke empiriese en teoretiese. Die eerste hou verband met die praktiese werk, eksperimente, dit wil sê. E. A "leef" werk met die ondersoek voorwerp of verskynsel. Die tweede - met die teoretiese berekeninge, spekulatiewe gevolgtrekkings modellering. Diegene en ander metodes van wetenskaplike en opvoedkundige navorsing het beide sterk en swak punte en is goed in hul onderskeie situasies.

gedetailleerde beskrywing

Onder die universele metodes van kennis in die eerste plek is die eksperimente en waarnemings. Hulle is die meeste in die algemeen gebruik word in verskeie velde van wetenskaplike dissiplines, nie net onderrig. Om professionele dieselfde sosiale, gebied vernou sluit gesprek, bevraagtekening, toetsing, onderhoudvoering, waarneming en so aan .. Op sy beurt het al die metodes van wetenskaplike en opvoedkundige navorsing het hul gereedskap van die verkryging van en verwerking van inligting, op grond waarvan sekere gevolgtrekkings te maak en, Trouens, dit is die ontwikkeling en verryking van kennis. Kom ons bespreek 'n paar besonderhede.

• Waarneming - gestel sekere uitdagings; gekies voorwerpe waargeneem, die aanwysers is vasgestel; die data verwerk. Probleme, want die verkryging van die inligting wat nodig is vir 'n lang tyd en konsekwentheid, wat nie altyd moontlik is nie; daar is geen absolute objektiwiteit, daar is 'n element van die menslike faktor. Omdat die metode van opvoedkundige navorsing oor die algemeen gebruik word nie op sy eie en in kombinasie met ander.
• Vraelyste (gesprek, onderhoude, vraelyste, ens ..) word gebruik om die nodige inligting as 'n doel of 'n addisionele bron van kennis vrae te kry. Gewoonlik geskeduleer plan vooruit die rigting en aard van die inligting wat verkry word. Meer dikwels as nie skriftelik, anoniem of oop.
• Produkte direkte opvoedkundige aktiwiteit van skoolseuns (beheer en ander werk, toetse, eksamens, foto's, geskrifte, werkkaarte, ens). Hulle help om die kind se houding te identifiseer ten opsigte van hul vakleerlingskap pligte, die graad van assimilasie van die program, en so aan .. Hierdie metodes van wetenskap onderrig is noodsaaklik, t. om. tyd om sy foute en mislukkings reg te stel real gevolg status van die opvoedkundige proses gee en toelaat.
• Praat van empiriese kennis, om nie te praat oor die studie van die School of Business dokumente (klas tydskrifte, persoonlike lêers van studente, dagboeke en so aan. D.), Pedagogiese eksperiment (bv, gedifferensieerde onderrig), selfbeeld van leerders en gewildheid gradering.

"Armchair" metodes van opvoedkundige navorsing - teoretiese, wiskundige, statistiese. Hulle is in hul eie ingewikkeld en interessant, en saam help om 'n objektiewe beeld van die opvoedkundige proses, sy voor- en nadele te herskep, te vooruitsigte vir verdere ontwikkeling uiteen te sit.