Die struktuur van die les

Les is die belangrikste vorm van organisasie van onderrig in die skool. Daar is verskeie tipes van klasse, gekenmerk deur hul doelwitte en gevolglik die struktuur.

lesstruktuur - 'n stel van opsies vir interaksie tussen die individuele elemente van die les, wat plaasvind tydens opleiding en bied geteiken die doeltreffendheid hom.

Daar is die volgende tipes lesse :

1) klasse, waar studente nuwe kennis opgehoopte werklike materiaal;

2) lesse, wat die vorming en verbetering van vaardighede strek;

3) bestel en veralgemening lesse geleer materiaal;

4) klasse, waar studente herhaal en die verworwe kennis op te los;

5) beheer en verifikasie;

6) gekombineer.

Die struktuur van die les hang af van die doel van die vergadering, die inhoud van die materiaal, wat beplan om te studeer, beteken, metodes en tegnieke van opleiding, is die gebruik van wat beplan word, uit die voorbereiding van die studente en die onderwyser kreatiwiteit.

Standard lesstruktuur is soos volg:

1. Organisering die tyd.

2. Nagaan huiswerk.

3. Die opname van studente op die geslaag materiaal.

4. Die aanbieding van die nuwe materiaal.

5. bevestiging van die inligting ontvang.

6. Rekord huiswerk.

7. Opsomming van die resultate van die les.

Tipes en struktuur van die persoonlik beplan deur onderwysers lesse wat hulle sal doen. Die onderwyser is 'n onafhanklike kreatiewe en intelligente persoon. Een van die belangrikste vereistes wat dit moet voldoen - liefde en respek vir die studente, die geloof in die uniekheid van elkeen van hulle. En, natuurlik, elke onderwyser moet die onderwerp wat hy leer, belangstel in hom weet en is lief vir hom, om te probeer om meer daaroor te leer.

Alle vorme van lesse en hul struktuur moet voorsiening maak 'n organisatoriese punt, wat gekenmerk word deur beide eksterne en interne gereedheid van kinders te leer: om tjek huiswerk, vaardighede en kennis van studente voor te berei vir die oorweging van nuwe temas. Jy moet in staat wees om behoorlik 'n doel van die les aan die kinders, om dit te organiseer in so 'n manier dat die studente het genoeg tyd nie net in persepsie, maar ook om te besin oor die inligting ontvang, na aanvanklike inspeksie van begrip van nuwe kennis uiteengesit voer.

Byvoorbeeld, die les studeer nuwe materiaal het die volgende struktuur:

1. Organisering die tyd.

2. Voer aanvanklike kennismaking met die nuwe materiaal, met inagneming van die wette van hierdie proses en die vlak van geestelike aktiwiteit van studente.

2. Maak die installasie wat jy wil om dit te onthou.

3. Motivering memorisering en verdere behoud van die materiaal in die geheue vir 'n lang tyd.

4. Opdatering tegnieke fasiliteer memorisering (betekenisvolle groepering, die gebruik van ondersteuningsmateriaal).

5. Die aanvanklike konsolidasie van kennis deur middel van direkte herhalings en gedeeltelike bevindings onder die leiding van 'n onderwyser.

6. Nagaan van die kwaliteit van die primêre geheue.

7. Gereelde sistematiseer spanne deur beide kort en lang tydintervalle deur die verskillende vereistes van voortplanting, insluitend die besluit van gedifferensieerde take.

8. konstante gebruik van die vaardighede en kennis te produseer nuwe, sowel as hul interne herhaling.

9. Hoe kan 'n meer gereelde gebruik van verwysing materiaal vir die berging van, beheer en stoor die resultate van 'n gereelde evaluerings.

10. Opname huiswerk.

11. Opsomming van die les.

Die struktuur van die les, sy behoorlike konstruksie - dit is een van die belangrikste instrumente waarop die volume en kwaliteit van kennis waarmee die kind verlaat skool. Al sy elemente op te tree as praktiese take wat nodig het om hul oplossings as 'n onderwyser in 'n graad of 'n ander in die voorbereiding en uitvoering van die les.