Leerteorie en Sy Tipes

Leerteorie - is 'n onafhanklike deel van die wetenskap van pedagogie. Dit het ook didaktiek genoem (van die Griekse "didaktikos" - om op te voed, opdrag). Onderwysers in die skole van antieke Griekeland het die Didascalia, as hulle onder 'n verpligting was nie net om jong mense te gee 'n bietjie kennis nie, maar ook hulle ware burgers te bring. Geleidelik, in die gesproke taal hierdie konsep het 'n minagtende betekenis: "die begeerte van alles te leer, te moralizatorstvovat".

Maar die Duitse onderwyser B. Rathke teruggekeer hierdie kwartaal verloor waarde - kunsopvoeding of wetenskaplike teorie van leer. Die werk Yana Amosa Comenius "Groot didaktiek" dui aan dat hierdie teorie geld nie net vir kinders by die skool, "het sy leer rondom," maar omdat dit is universeel. Inderdaad, in die loop van ons lewe, elke dag leer ons iets nuuts, en hoe goed ons geleer om die inligting hang af van die metode van sy indiening. Metodes, tegnieke en vorme van didaktiek in die toekoms ontwikkel deur so 'n prominente wetenskaplikes as VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas en JK Babanskii.

So, die moderne teorie van onderrig ondersoek die interaksie en verhoudings "voed" onderrig aan die kognitiewe aktiwiteit van skoolkinders. Dit het ten doel om die opvoedkundige proses, ontwikkeling van nuwe doeltreffende verbeter onderrig tegnologie. Verder is dit beskryf en verduidelik die proses van opvoeding en onderwys. Byvoorbeeld, didaktiek in verskillende stadiums van die leerproses moedig die gebruik van verskillende vorme en metodes van kognitiewe aktiwiteit: die onderwyser - studente; student - die boek; kind - klas en ander.

So, leerteorie sê dat die kennis wat ons nie geabsorbeer in hulself, nie in isolasie nie, maar in eenheid met die beginsels van hul voeding en hul praktiese toepassings. Elke wetenskap het sy eie spesifieke voer: fisika, chemie, en ander toegepaste dissiplines is fundamenteel verskil van die proses van leer musiek of filosofie. Op grond hiervan, vakdidaktiek ken tegnieke. Daarbenewens is dit geglo dat hierdie wetenskap voer twee hooffunksies: die teoretiese (gee studente die algemene begrippe) en praktiese (vestig hulle met sekere vaardighede).

onderwys onafhanklike individu - maar ook moet die belangrikste taak van pedagogie ignoreer nie. Die mens moet nie net 'n kreatiewe benadering tot die gebruik van hierdie oorspronklike teorieë en praktyke te leer van die teoretiese kennis en toe te pas as hy aan die onderwyser verduidelik, maar ook om iets nuuts te skep. Hierdie area van pedagogie was bekend as "die teorie van ontwikkelings onderwys." Sy fondamente na vore gebring in die agttiende eeu Pestalozzi, daarop te wys dat 'n mens van sy geboorte af gelê streef van die ontwikkeling. Die taak van die onderwyser - om te help ontwikkel hierdie vermoëns tot die volste.

Sowjet-pedagogie is gebaseer op die beginsel dat onderwys en inligting wat voorlê moet wees, om die ontwikkeling van die aanleg en talente van studente te lei. Daarom is die binnelandse leerteorie gebaseer op die volgende beginsels: 'n hoë vlak van die probleme vir die hele klas (bereken op die mees begaafde kinders); Primate teoretiese materiaal; vinnige materiaal verkryging; bewustheid van studente van die leerproses self. Die ontwikkeling van opleiding gefokus op die potensiaal van die student om "sweep" hul heeltemal oop.