Metodes van aktiewe sosiale sielkundige opleiding as 'n basis vir die bou van 'n moderne konsep van onderwys

Die bereik vlak van beskawing vereis van hom om voldoende onderwys paradigmas wat nie net die oordrag van kennis kan verskaf nie, maar om 'n man gereed om persepsie van 'n vinnig veranderende wêreld en in staat is om effektief aan te pas by hierdie veranderinge aan te bring vind. Daarom, in die generering van nuwe idees in die veld van konstruksie van opvoedkundige stelsels is belangrik om nie net die moderne skep opvoedkundige tegnologie, maar ook die inhoud van die metodes van aktiewe sosiale sielkundige opleiding. Die verbetering van die leerprosesse wat plaasvind in 'n veranderende sosiale prioriteite en waardes, vereis, op sy beurt, die oorgang na die moderne sielkundige en opvoedkundige basisse van leer. Dat oorweging van sosio-sielkundige neigings toenemend erken as 'n objektiewe behoefte aan kwalitatiewe veranderinge in die opvoedkundige sfeer bereik. Eintlik pedagogiese tegnologie op te tree in so 'n opvoedkundige stelsels 'n matriks vir die bou van 'n effektiewe leerproses.

Metodes van aktiewe sosiale sielkundige opleiding op hul eie, in sy noodsaaklike aard is fundamenteel verander die leerstrategie kan so 'n gegradueerde vorm, die belangrikste kenmerke van wat mobiliteit en bekwaamheid. Met so 'n opleiding organisasies, soos universiteite, is die klem tydens die ontwikkeling van vakke en dissiplines natuurlik na die motiverende behoeftes van die student en bespreek metodes is 'n hulpmiddel vir die bereiking van professionele bevoegdheid. Onderwys in hierdie geval kan jy al die persoonlike potensiaal te gebruik van die student, na die verborge motiewe en belangstellings te mobiliseer.

Die gebruik van verskillende innoverende onderrigmetodes, in die algemeen, is nie nuut in die pedagogie. Verkenning van hierdie psigo-opvoedkundige verskynsel gegee veel aandag in die teoretiese kenners. Maar as 'n reël, die kwessie is nie gesien as 'n komplekse taak, maar as 'n aparte - die probleem van opvoedkundige en sielkundige probleem. Die moderne benadering is om organies "pas" in die opvoedkundige proses as 'n pedagogiese en sielkundige aspekte van opleiding.

In moderne didaktiek opgehoopte aansienlike arsenaal van effektiewe en beproefde metodes wat neerkom in hul totaliteit die didaktiese stelsel en die sielkundige fondamente van leer wat suksesvol in verskeie gebiede van opvoedkundige aktiwiteit geïmplementeer. As 'n reël, hul klassifikasie en identifikasie van die aanwyser van die vlak van aktiwiteit van studente tydens die leerproses. Op grond van hierdie aanwyser, die volgende basiese klassifikasie funksies:

¾ bronne van kennis;

¾ logika gebruik in opleiding metodes;

¾ die dominante tipe opleiding;

¾ bereik en voorspelbare vlak van kognitiewe motivering;

¾ problematiese parameters bestudeer materiaal;

¾ didaktiese take verrig in 'n bepaalde opvoedkundige paradigma;

¾ tipes en metodes van onderrig.

Ten spyte van hierdie groot bydrae van benaderings tot die bou van 'n klassifikasie model van onderrigmetodes, metodes is van 'n aktiewe sosiale sielkundige opleiding in enige van hulle beskou as die mees doeltreffend te wees.

So 'n beoordeling van die belangrikheid van hierdie metodes is gebaseer op die feit dat dit gebruik kan word by byna enige stadium van die opvoedkundige proses, of dit primêre meester die aanvanklike idee van die onderwerp, en eindig met die beheer van die vorming van professionele bevoegdheid. Aangesien die gebruik van enige metodes in die opvoedkundige proses nie as 'n doel op sigself kan optree, die gebruik van aktiewe dit moontlik is om die gehalte en universele in sy variasie en doeltreffendheid te erken.