Psigo-opvoedkundige eienskappe: Aanbevelings vir die opstel van

Psigo-opvoedkundige eienskappe - 'n dokument wat die toesig van 'n spesialis vir 'n bepaalde student of klas weerspieël. Wanneer die opstel van moet 'n paar reëls wat hierdie vraestel waardevolle inhoud sal maak volg. Behoorlik en objektief die dokument opgestel sal die individuele eienskappe van die kind te bepaal, met die gevolg dat die onderwyser makliker sal wees om 'n verhouding met 'n klas of individuele studente te vestig, om optimale toestande vir die ontwikkeling van die individuele student te skep. Baie dikwels, sielkundiges en klasonderwysers, wat verantwoordelik is vir die skryf van hierdie dokument, maak algemene foute.

Byvoorbeeld, dit gebeur dat die sielkundige en opvoedkundige eienskappe en bevat algemene inligting oor 'n spesifieke frase as 'n persoon die kind is nie verband hou met die eksterne manifestasies van hierdie funksie. Die resultaat is 'n abstrakte beskrywing van die individu en nie die individuele kind.

Dit moet gesê word dat die dokument moet lyk soos 'n wetenskaplike beskrywing met die gebruik van sielkundige terme. Om dit te doen, is dit belangrik om voorlopig uit te voer 'n kwalitatiewe studie alle kante van persoonlikheid van die kind. Dit is belangrik om te onthou dat die skoolseun mentaliteit in sy kinderskoene, ontwikkeling, en dus moet voldoen aan terwyl die ondersoek van 'n paar beginsels.

In die eerste plek, die basiese reël klink soos "doen geen skade". Dit beteken dat navorsing moet daarop gemik wees om te help in die opleiding en opvoeding van die kind. Hierdie resultaat moet nie net gerig op die huidige, maar ook in die nabye toekoms die ontwikkeling van die student.

In die tweede plek, net so belangrik - is dit nodig om in ag te neem die beginsel van objektiwiteit. Dit is, 'n sielkundige en opvoedkundige eienskappe moet die volgende insluit nie net die geestelike ontwikkeling van die student nie, maar ook sy verduideliking met betrekking tot die ouderdom eienskappe van die kind.

Ook, moet die opname word op grond van 'n individuele benadering. Daar moet onthou word dat die algemene wette van ontwikkeling van elke individu kan gemanifesteer op verskillende maniere, afhangende van hul persoonlikheid eienskappe.

VOORBEELD leerling reaksie kan soos volg wees. In die begin is dit verskaf algemene inligting oor die kind, klas, ouderdom, gesondheidstoestand, voorkoms. Dit maak gebruik van tegnieke soos waarneming, onderhoude met kundiges, die studie van die skool dokumentasie.

Aan die orde sal veral gaan gesin onderwys. Hier word kortliks beskryf die samestelling van die gesin, verhoudings tussen die lede. Projektiewe tekening toetse kan gebruik word om te identifiseer wat die sielkundige praat met ouers en kind.

Verdere psigo-opvoedkundige eienskappe bevat inligting oor direkte student aktiwiteite. Hierdie deel kan wees 'n paar paragrawe. So, is dit beskou as 'n aparte spel, arbeid, opvoedkundige aktiwiteite. Die volgende afdeling beskryf die student as 'n lid van die span, sy sosiale status en tevredenheid met hulle.

Dit is belangrik om die funksie op leerling of student bevat inligting oor die individu fokus. Hierdie afdeling van die dokument moet in ag geneem word die eienskappe van die motiewe en doelwitte van die belange van die kind, sy drome en ideale. Om die data gebruik tegnieke soos "onvolledige sinne", "Tsvetik-semitsvetik", ondervraging, en so aan te identifiseer. D.

Die volgende stap vir die sielkundige is om die vlak van ontwikkeling te identifiseer van geestelike kognitiewe prosesse van kinders. In die keuse van diagnose is nodig om aandag te skenk aan hul geldigheid asook ouderdom-oriëntasie tegnieke. Wat reg is vir jonger studente is nie altyd geskik is vir gebruik in die studie van persoonlikheid die adolessent se.

Einde dokument moet wees van die algemene gevolgtrekkings te maak oor die vlak van ontwikkeling van die kind en aanbevelings.