Sosiologie van onderwys: definisie, vak en take

As 'n afsonderlike dissipline is die sosiologie van onderwys gevorm by die draai van die 19de en 20ste eeu. E. Durkheim, D. Dewey en 'n aantal ander sosiologiese wetenskaplikes het tot die gevolgtrekking gekom dat dit nodig was om die probleme wat met die rol en funksies van onderwys verband hou, te analiseer . Terselfdertyd is dit die onderwerp en doel van studie van pedagogie en sielkunde, geskiedenis en filosofie, waar elke wetenskap die faset ondersoek wat hierdeur relevant is. Sosiologie is gegrond op algemene inligting, maar sonder watter ander wetenskappe nie ten volle kan funksioneer nie. Terselfdertyd sit die sosiologie van onderwys 'n spesifieke taak:

• Studeer behoeftes in die opleidingstelsel;
• Assessering van die gehalte en vlak van kennis en hul sosiale betekenis;
• Ontleding van die houding van die samelewing na 'n funksionerende stelsel;
• Invloed op die hervorming van onderwys;
• Bepaling van die mate van invloed daarvan op die dinamiese ontwikkeling van geestelike behoeftes.

Gevolglik is hierdie wetenskap geïnteresseerd in die openbare kant van die onderwysstelsel: hoe 'n mens in groepe ingesluit word en sekere posisies beklee, rolle verrig. In ooreenstemming daarmee is die sosiologie van onderwys 'n integrale stelsel van sosiologiese kennis, wat bestaan uit drie vlakke:

• Algemene teoretiese en sosiologiese vlak;
• Insluitende spesiale sosiologiese teorieë;
• Bestaande uit empiriese sosiologiese navorsing.

Op grond van algemene teorieë van die algemene vlak, is daar kognisies van die middelvlak, Waaraan die gestudeerde tak behoort.

Om die onderwerp van die sosiologie van onderwys te definieer, lê die klem op die sosiale aard daarvan: die onderwysstelsel as 'n sosiale instelling waarin alle stelsels en substelsels in aktiewe interaksie is, is daar duidelike verbindings tussen stelsels en subvlakke.

Die doel van hierdie tak is onderwys as 'n sosiale verskynsel: mense, organisasies en hul rol in die stelsel. Hier kan ons praat oor die omgewing waar die funksionering van opvoedkundige prosesse plaasvind, waar die vakke deur oefensessies wissel.

Om hierdie stelsel te studeer, sosiologie isoleer die funksies wat onderliggend is aktiwiteite:

1. Oordrag na volgende generasies van opgehoopte kennis. Hierdie funksie moet geïmplementeer word deur die familie, opvoedkundige instellings.
2. Verseker die kontinuïteit van sosiale ervaring. Die menslike ervaring, verankerd in vaardighede, verworwe kennis en vaardighede, is in die hede, maar terselfdertyd aktualiseer die verlede en lei tot die vorming van die toekoms.
3. Assimilasie van waardes, wat deur die heersende kultuur bepaal word.
4. Ontwikkeling en bekendmaking van die vermoëns van 'n individuele persoonlikheid, wat die voorvereistes vir die suksesvolle verrigting van 'n bepaalde aktiwiteit is.
5. Bystand in die beweging van 'n persoon met 'n sekere vlak van verworwe kennis en vaardighede tot 'n hoër sosiale status, danksy die impak op mobiliteit in die samelewing.

Die sosiologie van onderwys is dus 'n tak van sosiologiese kennis wat die rol en plek van onderwys bepaal in die stelsel van sosiale reproduksie.