Nie-tradisionele vorme van leer as 'n manier om die kwaliteit van kennis te verbeter

Moderne pedagogie in die konsep van "vorme van onderwys" sluit algemene vorm van opleiding en vorms waarin daar is die organisasie van opvoedkundige en opvoedkundige aktiwiteite. Algemene vorme sluit individuele, gesamentlik en groep werk. Lesse kringe as onderwerp, as kreatiewe en tegniese, uitstappies, student wetenskaplike verenigings is die vorme van organisasie van opvoedkundige en opvoedkundige aktiwiteite.

Ook, is die konsep van "vorme van onderwys" gedefinieer as die organisasie van die leerproses, wat histories ontwikkel het en is stabiel en logiese gevolgtrekking. Is inherent sistematiese, integriteit, die vermoë om self-verbetering, 'n permanente deel van die studente, 'n sekere wyse van optrede en student-aktiewe karakter.

Basiese vorm, waardeur die leerproses plaasvind in die organisasie van die skool, is 'n les, want die meeste van die tyd bestee in die skool, aan hom. 'N Stelsel waarin kinders geleer word tydens 'n les in die klas, staan die toets van die tyd. Hoewel op die oomblik van alle kante kritiek op haar adres kan gehoor word, is dit vandag gebruik in byna alle lande van die wêreld. Cool-taak stelsel het sy positiewe en negatiewe kante. As sy voordele sluit in die eenvoud van die organisasie, gemak van bestuur, koste-effektiwiteit. Op dieselfde tyd, het die negatiewe kant is dat dit nie altyd moontlik om 'n individuele benadering tot studente aansoek doen as gevolg van 'n streng organisatoriese struktuur.

Moderne vorms van skoolopleiding

Baie navorsers is van mening dat die belang van studente in die vak sal verskyn as gevolg van die aanbieding van die inhoud van die materiaal wat bestudeer word. Praktyk toon dat indien die belangstelling is beperk tot die inhoud van die nuwe inligting, die belang van skoolkinders sal net af en toe verskyn.

As die studente tydens die les is nie aktief betrokke is by aktiwiteite wat rente aangegaan om die inhoud van die materiaal het 'n kognitiewe belang nooit raak. Om kinders te kognitiewe aktiwiteit aan te moedig moet voortdurend wees in sy werk die kombinasie van tradisionele vorme van onderrig en nie-tradisionele vorme van onderwys.

Onderwys in 'n koel-les is die belangrikste vorm in die opvoedkundige proses. Maar die les nooit interessant wees vir die student, indien hy voortdurend aangemoedig in 'n eentonige in sy struktuur en metodes van werk in te sluit. Daarom is die tradisionele vorme van onderrig in hierdie vorm is nie aanvaarbaar vandag.

Bo en behalwe die gewone les is naby, in hierdie verband, is daar nuwe vorme van organisasie en metodes van implementering. Custom les en is een van die maniere van onderrig en opvoeding in skole. Hierdie tipe van leeraktiwiteit - aktiwiteit wat gebaseer is op improvisasie, met onkonvensionele konstruksie. Vir hierdie lesse is daar geen hulpmiddels. Dit is gebaseer op die talent, kennis en vaardighede van onderwysers.

Op die huidige stadium van nie-tradisionele vorme van opleiding gebruik kan word in klasse met verskillende vlakke van opleiding. Dit kan geleer word in verskillende vakke, wat in gedigte of sprokies, lesse, uitstappies, lesse, konferensies, lesse, besprekings, lesse, vertonings.

Natuurlik, die studente verkies nie-tradisionele vorme van onderwys, want hulle is interessant in hul organisasie, bevrugting en metodologie van. Maar sulke metodes is nie te belangrik beskou, omdat jy die vorming nie kan verander in die spel. Die opvoedingsproses moet soveel bydra as moontlik die intellektuele ontwikkeling van studente. En die taak van die onderwyser - om wakker in kinders die behoefte aan kennis, die begeerte om hulle te assimileer en voortdurend te verbeter.

Daar is dus geen twyfel dat nie-tradisionele vorme van onderwys by te dra tot die uitbreiding van die gebied van die aktiwiteit van die onderwyser, wek intellektuele aktiwiteit van die studente en gevolglik verhoog die doeltreffendheid van die leerproses.

Dat lesse was altyd insiggewend en interessant, die onderwyser voortdurend nodig het om te dink, te soek, te probeer. Daarom is die gebruik van nie-tradisionele vorme van onderwys dra by tot die ontwikkeling van kreatiewe neigings nie net die studente nie, maar ook die onderwyser.