Die struktuur van die leerproses as 'n maatstaf van kognitiewe en opvoedkundige aktiwiteit van skoolseuns

Wat is die kenmerke van die struktuur van die leerproses en sy wese

Vir die vorming van pedagogiekdenke is dit belangrik om te verstaan wat is die essensie en struktuur van die leerproses, hoe dit funksioneer en ontwikkel. Die buitekant van die opvoedkundige proses is in die onderlinge samewerking van die onderwyser en leerlinge. Die taak van die onderwyser in die loop van opleiding - om studente in te lig, te organiseer, aan te pas, hul werk te bevorder, asook om reg te stel en te evalueer. Studente moet die materiaal en aktiwiteite wat kurrikulum bied bemeester. So 'n proses word gekenmerk deur twee kante, wat onderrig en leer sluit.

Daarom is die gees en struktuur van die leerproses is as geteiken ontwikkeling en opvoeding van die individuele student, wat plaasvind op die basis van begrip van sistematiese wetenskaplike kennis en aktiwiteite wat 'n weerspieëling van die twee kulture van die mensdom is - materiële en geestelike.

Die komponente waaruit die struktuur van die leerproses

Onder die leerproses moet 'n aktiewe en noue samewerking tussen onderwysers en studente, wat gefokus en georganiseer met die gebruik van spesiale metodes en verskillende vorme te verstaan.

Daarom is die struktuur van die leerproses gekenmerk duidelikheid. Die belangrikste bestanddeel komponent dien die doel. In bykomend tot die oordrag van kennis aan studente en die ontwikkeling van die nodige vaardighede, kognitiewe ontwikkeling (hoof en 'n gemeenskaplike doel te bereik), die onderwyser stel hom nouer doelwitte wat effektiewe opname van 'n spesifieke liggaam van kennis.

Ook, die struktuur van die leerproses in onderrig en bied so 'n integrale deel van hoe die inhoud van die sosiale ervaring, verteerbare studente. Wetenskaplike inligting kan slegs 'n deel van die leerproses word, wanneer dit pedagogies aangepas is, is dit relevant, insiggewende en bekostigbaar vir die ontwikkeling van assimilasie kinders van 'n sekere ouderdom is.

Die sentrale figuur in die vorming van die leerproses, die onderwyser optree. Hy is die draer van die inhoud van die opleiding en opvoeding, die organiseerder van die kognitiewe aktiwiteit van studente.

Student se span is ook 'n belangrike element van die struktuur van die leerproses. Leerlinge is die doel van opvoedkundige invloed van die onderwyser en die onderwerp van kognisie.

Onderrigmetodes - 'n noodsaaklike komponent, wat opleiding struktuur bied is in pedagogie. Dit is een manier om die opleiding van die samewerking tussen studente en onderwyser. Die pedagogiese aktiwiteit van groot belang om nie net die potensiaal doeltreffendheid van onderrigmetodes, maar ook metodies stelsel van onderwyser, sy vermoë om te kommunikeer met studente. Enige van die enigste metodes wat gebruik word aktief as dit in staat is om die optrede van beide kante te kombineer, en draai terug van instruksionele tegnieke onderwysers in die kognitiewe aktiwiteit van kinders.

Ook, kan die struktuur van die leerproses nie geskep word sonder die organisatoriese vorme. Onder die vorme van leer moet verstaan spanwerk en opleiding studente in die leerproses. As die belangrikste vorm van opleiding les staan. individuele en groep, sirkel - meegaande vorms kan lesings, seminare, laboratorium en praktiese opleiding, opleiding wees.

'N Belangrike element van die opleiding struktuur dade en buitemuurse onafhanklike werk - huis, stokperdjie groepe, biblioteek. Dit dra by tot die konsolidasie van die verworwe kennis en vaardighede, selfonderhoudende ontwikkeling.

Toepassing van verworwe kennis, vaardighede in die praktyk - as 'n noodsaaklike deel, wat die struktuur van die leerproses insluit. Hierdie komponent van die opvoedingsproses is die sambreel vir al die ander. Die praktiese toepassing daarvan kan jy die effektiwiteit van die opleiding te gaan.

Die finale element van die opvoedkundige proses struktuur uitsteek pedagogiese diagnose. Met dit bepaal die kwaliteit van die kennis vlak van vermoëns studente. Ook diagnose help die onderwyser in staat om hul aktiwiteite aan te pas.

Die ontwerp van die leerproses moet kreatief wees, gegewe die spesifieke situasie.